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浙教版六年级语文——《苏武牧羊》教学反

思

《苏武牧羊》一课记叙了苏武出使匈奴，被匈奴扣押，

但宁死不屈、维护国家尊严的感人事迹。这是一篇对学生进行中华民

族传统美德教育的好教材。

一、有扶有放，引导学生主动学习：

《苏武牧羊》一课中第二部分是课文的重点，共有4节，这四节

从三个方面来描述苏武的有气节。根据这三方面的共性，在教学这一

部分的苏武与匈奴王的第一次交锋时，我边分析边归纳了三个学习步

骤：一、读、思（写什么）。二、读、划（找出描写苏武言行的词句）。

三、交流、体会。根据这三个步骤学完后，我就让学生体会后几节在

叙述上的相同之处，引导学生借鉴黑板上刚刚归纳的方法自主学习后

几节。这样，就给了每一位学生自由选择的权利。使学生既读懂文章，

又增添了了学习兴趣。

二、创设情境，以情动人；

在学习课文第四节时，我问道：你知道荒漠是怎样的通过让学生

想象说话，激活学生的生活积累。紧接着教师介绍文中荒漠的情况，

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突出该处气候恶劣，人很难在那里生存其后，我又问道：那么苏武是

怎样生存下来的呢从而再一次让学生体会到苏武的坚强品质，体会到

了苏武对祖国的忠诚和热爱。

三、交流信息，延伸课外阅读

对于历史人物，学生由于未学过历史，还是知之甚少的。为此除

了课本内容外，我还让学生把收集到的有关苏武的资料进行交流。例

如：苏武的母亲去世，苏武的孩子下落不明等。让学生充分感受到了

苏武的意志力之强，所承受的打击之大，从而进一步感受到苏武那不

屈不挠的崇高气节。

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