浙教版六年级语文——《床头上的标签》教
学设计1
教学目标：
1、学会围绕中心、多角度选取材料及正、侧面描写相结合来刻
画人物的方法；
2、学习科学家的精神；树立对科学的信念与追求；
3、领会文中巧妙的细节描写及其对表现人物的作用。
教学过程：
一、检查学生的预习情况：字词、内容
二、展示目标（同上）
三、学习新知：
1、读课文，整体感知内容。
2、思考：
本文的三个特点：
（1）.别具匠心的标题。
以床头上的标签为题最能表现李比希这位化学史上的巨人，具有
谦虚、谨慎的科学态度，持之以恒、实事求是的科学精神。同时标签
1
在文中还起到了线索的作用，把李比希失败与成功这两件事有机地结
合在一起，使文章的结构更加完整。
（2）.精心的选材。
本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失。这样选材让读者
感受到科学家也是普通人，他们拥有成功的喜悦，也品尝过失败的痛
苦。这样写，才能使人物形象更鲜活，更饱满。同时也让读者明白这
样一个道理：在科学的道路上，只有不断地吸取失败的教训，才能迎
来一次又一次的成功。
（3）.这篇文章巧妙的细节描写。本文中有两处精当的细节描写：
一处是：当李比希看到了一篇能证明自己失误的论文时，他屏着呼吸，
细细地阅读，此处的细节描写表现了李比希对科学研究慎重的态度及
自己懊悔的心情。第二处是：描写李比希制作标签的过程。是这样
的，他把那张lsquo;氯化碘rsquo;的标签从瓶子上小心翼翼地揭下来，
装在镜框里，挂在床头，不但自己天天看，还经常让朋友们看。生动
地再现了李比希求实、自律的形象。
（4）.先写李比希读论文后后悔莫及这一结果，后写懊悔的原因。
是为了强调当时李比希发现自己失误的痛苦心情。为下文写他制作床
头上的标签警示自己做准备。
3、找出最令人感动的地方，并说出理由。
2
四、练习巩固：
1、课后题。
2、收集一些你感触深刻的标语或者谚语作为激励自己的话。（联
系综合活动开展）
课后反思：
3