第五单元大自然的歌唱家
第四课时《春雨》
课题《春雨》单元5学科音乐年级一年级
本课是第五单元“大自然的歌唱家”的第四课时，聚焦“春雨”这一自然元素，通过
歌曲学习与音乐活动，引导学生感知自然之声的艺术表达，进一步落实单元的核心主题。通
过生动的旋律和富有童趣的歌词，将自然现象与音乐表现相结合，深化对“音乐源于生活”
的理解，既延续了前几课时对“自然声音”的探索，又为后续单元综合实践活动奠定节奏、
发声及合作基础，是单元中从“声音感知”过渡到“音乐表现”的关键环节。
教材作品分析：
分析歌曲《春雨》为4/4拍，E大调，由刘饶民作词，成敦、晓丹作曲。歌词以种子、梨树、
麦苗、小朋友的对话形式，展现春雨对万物的滋养，充满童真与生机。旋律采用重复、模进
等手法，模拟雨声的同时增强韵律感。全曲共7句，分为三个部分：第一、二句为“雨声引
入”，节奏欢快跳跃；第三至六句为“角色对话”，节奏稳定，旋律随歌词情感起伏；第七
句为“雨声再现”，通过变化再现第一乐句，首尾呼应。传递人与自然和谐共生的理念，渗
透中国传统文化中“春雨贵如油”的农耕智慧。
一年级学生好奇心强，对自然现象充满兴趣，具备初步的模仿能力和节奏感，但音乐表
现力尚待提升。在知识储备方面，学生已通过前三课时接触过“自然声音的节奏模仿”（如
学情风声、雷声），对四分音符、八分音符有简单认知，能跟随音乐做简单律动。在能力特点上，
分析他们擅长具象思维，需通过直观的视觉、听觉刺激理解抽象的音乐元素（如力度、节奏型）。
在学习需求方面，渴望参与趣味性强、互动性高的音乐活动，对角色扮演、乐器创编等环节
兴趣浓厚，但在音准控制、歌词记忆及小组合作协调上可能存在挑战。
审美感知目标：通过聆听《春雨》的音效，结合歌曲旋律与动画画面，想象春雨滋润大地的
生动场景，感知音乐与自然的和谐之美。
艺术表现目标：能用不同的声音演唱歌曲，体会歌曲情感，掌握歌曲节奏型，通过多种伴奏
核心
方式稳定节拍，做到歌词、旋律、节奏协调统一。
素养
创意实践目标：学生能通过创作新歌词，激发语言与音乐结合的创造力。探索不同材质的音
目标
响效果，体验“生活物品皆乐器”的创意。
文化理解目标：通过歌曲中的描绘，理解春雨对自然万物的滋养作用。感受音乐对自然现象
的艺术化诠释，建立“音乐源于生活”的认知。
重难重点：掌握歌曲的节奏型（附点节奏、连续八分音符）和音准，能用活泼、有表情的声音演
点唱歌曲。
难点：2.力度记号“p”“f”的灵活运用，以及不同角色歌词的声音情感区
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.播放三段音效，请同学们猜哪个是1.观看视频并聆听春雨的声通过多感官体
春雨的声音。音，模仿雨声（轻声“沙沙”验（视觉、听觉、
2.播放春雨视频（含雨声音效），提或大声“哗哗”），带着问动觉）激活学生
问：“春雨有什么作用？中国传统文题思考。对春雨的已有
化中“春雨贵如油”是什么？它的声音2.用身体动作表现雨势大认知，以趣味提
一、新课导是什么样的？你能模仿吗？”小。问和角色扮演
入3.扮演“春雨魔法师”，提问：春雨3.联想种子、梨树等角色对