第六单元家乡的童谣
第五课时《蜗蜗牛快犁地》
课题《蜗蜗牛快犁地》单元6学科音乐年级一年级
本课时是西南大学版一年级下册第六单元《家乡的童谣》的第五课时。本单元以少数民
族音乐为主，旨在让学生从小通过歌曲认识我国不同民族，演唱各民族家乡的歌，感受各民
族少年儿童的生活乐趣，培养民族团结意识和国家认同感。《蜗蜗牛快犁地》作为回族民歌，
其教学有助于学生了解回族的音乐文化、生活习性，进一步落实单元中“感受少数民族音乐
与生活联系”的目标，是单元中体现民族音乐多样性的重要组成部分。
作品分析：
教
《蜗蜗牛快犁地》是一首回族民歌，为民族五声F宫调式，旋律由“1”“2”“3”
分析
“5”“6”五个音组成，乐曲中包含大量的“1”“2”“3”三音组，如“3”“1”
“2”、“1”“2”“3”，简单的曲调适合一年级学生学习与演唱。歌词生动可爱，“蜗蜗
牛呀，犁地来”等语句形象地展示出蜗牛的特征与勤劳刻苦的精神，通过蜗牛不懈努力获得
成功的形象，鼓励学生积极面对生活中的困难。歌曲节奏富有特点，结合了劳动的韵律，旋
律连贯柔和又不失活泼，让学生在演唱中感受劳动的艰辛与快乐，同时体会回族民间音乐的
风格特点。
一年级学生好奇心强，活泼好动，对音乐充满兴趣，但注意力集中时间较短，认知以具
体形象思维为主。在之前的学习中，学生已接触过柯尔文手势，能进行简单的节奏练习，并
学情具备一定的模唱能力，这些为学习本课奠定了基础。对于少数民族文化，学生有初步的认知，
分析但缺乏深入了解。在教学中，需通过丰富的游戏、律动和直观的视觉形象，激发学生的学习
兴趣，帮助他们理解音乐要素和民族文化，同时引导学生在合作中体验音乐的乐趣，培养良
好的音乐学习习惯。
审美感知目标：通过聆听和演唱歌曲，感受民歌连贯柔和又活泼的情绪，体会歌曲中三音组
等音乐要素所营造的蜗牛犁地的音乐形象。
艺术表现目标：能用自然明亮的声音完整演唱歌曲，准确唱准三音组并根据歌曲情绪做出相
核心
应的动作，与同学合作完成表演，提高音乐表现能力。
素养
创意实践目标：参与歌词改编活动，创编新的劳动儿歌，培养创造力和想象力；运用打击乐
目标
器为歌曲伴奏，探索音乐的创造性表现。
文化理解目标：了解回族的基本文化音乐特点及其民间音乐，初步形成尊重和热爱少数民族
文化的意识，感知中华民族音乐文化的丰富性多样性。
重难重点：了解回族的基本文化音乐特点及其民间音乐，初步形成尊重和热爱少数民族文化的意
点识，感知中华民族音乐文化的丰富性多样性。
难点：准确唱准三音组“1”“2”“3”的不同排列组合，以及歌曲中的节奏型。理解回族
音乐与劳动生活的联系，感受少数民族文化的独特魅力。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
1.展示蜗牛耕地图，提问：小蜗牛1.观察图片回答问题激活生活经验，
在做什么？它爬得慢吗？建立回族文化
一、新课导2.简述回族分布（宁夏、甘肃），他与歌曲联系
入们的民歌像小蜗牛一样朴实又可爱2.模仿蜗牛犁地动作（弯腰
哦！你能根据背景音乐模仿蜗牛“犁慢走+手臂划土）
地动作”吗？（弯腰慢走+手臂划土）
聆听歌曲，感受情绪通过沉浸式聆