第五单元大自然的歌唱家
第五课时《杜鹃圆舞曲》
课题
《杜鹃圆舞曲》
单元
5
学科
音乐
年级
一年级
教材分析
本课是西南大学版一年级音乐下册第五单元“大自然的歌唱家”的第五课时，单元以“音乐与自然”为线索，旨在培养学生对自然声响的洞察力和探索能力，感受音乐与自然的联系。《杜鹃圆舞曲》作为单元中的聆听曲目，通过让学生聆听音乐，模仿杜鹃鸟叫声，使用打击乐器伴奏等活动，进一步强化学生对自然声音的感知，以及对音乐要素（如节奏、节拍、旋律）的理解，在单元中起到深化音乐与自然融合、提升学生音乐综合素养的作用。
作品分析：
《杜鹃圆舞曲》由挪威作曲家约纳森创作，采用三拍子圆舞曲体裁，C大调，中速。全曲由三首小圆舞曲组成，旋律优美，节奏轻快活泼，描绘了生机盎然的自然景象。
第一圆舞曲：以简短的弱拍开始，以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成，旋律轻快活泼，仿佛展现了杜鹃鸟在森林中欢快飞翔、鸣叫的场景。
第二圆舞曲：应用颤音夹杂着杜鹃鸟的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，在枝头跳跃高唱，节奏更加俏皮跳跃，充满活力。
第三圆舞曲：旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖，营造出一种温柔、宁静的氛围，与前两段形成对比。整首乐曲通过生动的音乐形象，让学生感受到大自然的生机与美好，以及人们对大自然的赞美和对生活的热爱。
学情分析
一年级学生好奇心强，对生动有趣的音乐形象和活动充满兴趣，但注意力集中时间较短，音乐基础知识和技能仍处于初步积累阶段。在之前的学习中，学生已对音的强弱、节奏的快慢等音乐要素有了一定的感知，也具备了简单的模仿和创编能力。对于《杜鹃圆舞曲》这种节奏鲜明、形象生动的乐曲，学生容易被其活泼的旋律和杜鹃鸟的叫声所吸引，但在感受三拍子节奏的强弱规律、辨别乐曲段落变化等方面可能存在一定难度。因此，教学中需采用丰富多样的教学形式，如情境创设、游戏互动、身体律动等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受音乐。
核心
素养
目标
审美感知目标：通过聆听音乐，感受圆舞曲的风格特点，体会音乐与自然的融合之美，培养学生对音乐的感知和审美能力。
艺术表现目标：能够模仿杜鹃鸟的叫声，用三角铁为乐曲伴奏，通过肢体律动表现乐曲的节奏和情绪，提高学生的音乐表现能力和创造力。
创意实践目标：在小组合作中，编创与乐曲相关的律动和表演形式，体验音乐创作的乐趣，培养学生的合作意识和创新能力。
文化理解目标：了解圆舞曲的起源和特点，以及挪威作曲家约纳森的创作背景，拓宽学生的音乐文化视野，增强对不同音乐文化的理解和尊重。
重难点
重点：感受《杜鹃圆舞曲》的三拍子节奏特点，聆听乐曲，辨别不同段落的音乐情绪和形象，体会杜鹃鸟在不同情境下的状态。
难点：准确把握三拍子节奏的强弱变化，在律动和伴奏中保持节奏的稳定。理解乐曲的结构，能听辨出各圆舞曲段落的旋律特点和变化。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1.播放森林动画，创设情境：“森林音乐会缺少会模仿杜鹃声的小乐手，邀请同学们参加！”
2.提问：“你听过杜鹃鸟的叫声吗？它的声音是‘布谷’还是‘啾啾’呢？”“猜猜看，音乐里的杜鹃鸟会怎么跳舞呢？”
3.组织学生进行模仿杜鹃鸟叫声比赛，用“布谷”声高低变化感受音高。
4.出示三角铁，介绍：“这是今天的秘密武器，它能模仿杜鹃的‘闪亮登场’哦！”
1.观看动画，积极回应教师的提问，分享自己对杜鹃鸟叫声的了解和对音乐中杜鹃鸟跳舞的猜想。
2.参与模仿杜鹃鸟叫声比赛，用“布谷”声进行高低、快慢的模仿。
通过情境创设和游戏导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时引导学生初步感知杜鹃鸟的叫声和音高变化，为学习乐曲做好铺垫。
二、新知讲解
1.播放《杜鹃圆舞曲》提问：“听，音乐里藏着什么？你听到了什么声音？”“这首乐曲是什么拍子？”
2.节奏游戏，出示节奏卡
3.播放三拍子圆舞曲旋转动画，讲解圆舞曲的特点：“圆舞曲一词，意思是‘滚动’‘旋转’或‘滑动’，一般又称华尔兹，是一种自娱舞蹈形式，节奏为三拍子（强弱弱）。”
4.介绍乐曲背景及作者
1.聆听音乐片段，说出听到的声音，感受音乐的节奏快慢，并用小手拍出节奏。
2.跟随教师的引导，模唱节奏，感受三拍子的韵律。
3.观看动画，了解圆舞曲的基本概念和节奏特点。
4.跟着老师了解作品背景和创作者。
通过初次聆听和节奏模唱，让学生初步感知乐曲中的杜鹃鸟叫声和三拍子节奏特点，培养学生的听辨能力和节奏感。
1.完整播放第一圆舞曲（A段），提问：“这段音乐里的‘布谷’声重复了几次？音调有没有高低变化？”“这段音乐描绘了一幅什么样的画面？”
2.引导学生创编律动：拍手（强）→拍腿（弱）→拍腿