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小学数学0的加减法教案5篇
教案实施前，教师需设定明确的学习目标和评估标准，教案中详细的教学策略能够帮助教师更好地应对课堂挑战，下面是本店铺为您分享的小学数学0的加减法教案5篇，感谢您的参阅。
小学数学0的加减法教案篇1
教学目标：
1.理解分数加、减法的含义，掌握同分母分数加、减法计算方法，并能正确地进行计算。
2.能与他人交流自己的思维过程和结果。
3.能运用分数加、减法解决简单的数学问题。
教学重点：
同分母分数加、减计算方法。
教学过程：
一、导入新课
1.出示
2.揭示课题。
（1）提问：猜猜今天我们研究什么？
分数加减法
（2）出示课题：分数加减法
（3）提问：这些算式都一样吗？你能给它们分类吗？哪一类比较好做？
（4）补充课题：同分母
二、探究新知
1.提问：谁知道它们都等于怎么计算？这节课大家一起来研究：同分母分数加减法
2.出示课本第89页教学例题1、
（1）课件呈现情境图。（见课本第89页）
（2）提出问题。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？
（3）四人小组讨论，学生自主探索用什么方法可以证明？
a.你是怎么想的？
b.计算的结果是多少？
（4）汇报探索结果。
a.求两个数的和是多少，应该用加法。
b.1/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？
3/8的分数单位是多少？它含有几个这样的分数单位？
一共有几个这样的分数单位？
c.课件显示
d.对于这样的计算结果，你有什么需要提醒其他同学的？
（5）归纳同分母分数加减法计算方法。
板书：分子相加减，分母不变
3.出示课本第90页教学例题2.课件呈现情境图。
师：爸爸和妈妈共吃了这张饼的几分之几？
（1）怎样列式
（2）3/8和1/8能直接相加减吗？为什么？
（3）独立完成计算过程
（4）对于它们的计算结果，要注意什么？
4.你能用自己的话来总结同分母分数加减法的计算方法吗？
补充板书：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减
5.自己随意找两个分母相同的分数，组成一道加法算式或者减法算式，先计算再说说你的计算过程和想法。
三、全课总结：通过这节课的研究学习，你有什么新的收获？
四、作业：课本p90做一做1、2题
小学数学0的加减法教案篇2
教学目标
1.在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。
2.让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。
3.使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
4.初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。
教材分析
有几枝铅笔是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。
在教学的过程中，学生可以自创情境，如模拟表演（原来有几个人，又来几个人，一共有几个人）讲童话故事等，鼓励学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
学校及学生状况分析
学校地处城乡结合地带，学生的自身素质各不一样。学生对加法的理解以及计算能力都存在一定差异。我们针对这种差异，对学习有困难的学生允许有个逐步提高的过程。
教学设计
（一）创设情境
教师左手在盒子里拿出3枝红色粉笔，右手在盒子里拿出1枝橙色粉笔，然后把两只手中的粉笔合起来，问学生一共是几枝粉笔。
（二）动手操作，体验加法含义
1.小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的样子试一试。
师：一共有几枝铅笔？
生：有5枝铅笔。
师：你们是怎样算出5枝铅笔的？
生：这只手有2枝铅笔，那只手有3枝铅笔，合起来就是5枝。
师：对了，这合起来的过程我们可以用一个算式表示。
2+3＝5（师边讲解边板书演示。）
加号
师：把两部分合起来就可以用一个加法算式表示，小朋友们想一想，这2+3＝5还可以表示什么呢？
（教师进一步让学生对算式含义进行扩展。）
生1、还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。
生2、可以表示把2本书和3本书合起来。
2.摆圆片。
（1）书上是摆桃子，我们可用圆片代替桃子，先摆1个，再摆3个，学生依照老师的样子摆。
师：一共有多少个？同学们