浙教版六年级语文——生命奏鸣曲
一、教学目标
1能感情朗读课文，掌握生字新词。教育学生珍爱生命，努力释
放生命的光辉。
2了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。明确本文主要的
说明方法。
二、教学重点：体会学习文章语言生动形象的特点，及总分总的
写作顺序。
三、教学时数：1课时
四、教学过程
（一）导入板题：生命奏鸣曲
（二）初读感知
1学生自读课文，解决生字新词。
2指名读文，正音，并引导感知课文内容及说明方法。
3学生默读思考。
4引导交流，指导明确以下内容。
本文在说明时采用了总分总的结构形式，非常清晰：
第一部分（1自然段）总写活着的人各个内脏器官都要发出声音，
1
汇成一支
生命奏鸣曲。
第二部分（2;一;6自然段）分别从三个方面说明组成生命奏鸣曲
的乐章。
这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音与人体健康的噶。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声音与人体健康的关
系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响组成的生命奏鸣曲成为
人的
生命的重要标志。
（三）探究交流
1学生品读课文，体会本文说明语言的生动准确。
2引导交流，抓住有关词句体会本文的语言特点并朗读重点部分。
3知识拓展
你还知道人体的哪些声音能根据自己的了解，说出怎样从声音的
变化判断
一个人身体是否健康吗
2
（从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患
感冒、支气
管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或
困倦的程
度等。）
（四）全文小结：从内容到说明方法作简要概括
教学反思：
附课文
活着的人各个内脏器官都要发出声音：心脏在跳动，血液在血管
内奔流，肺脏在呼吸，胃肠在蠕动一句话，生命在运动，就会发出各
种各样的声音，这些声音汇合在一起，组成了一支生命奏鸣曲。医生
们用听诊器在人体上这儿听听，那儿听听，就是在检查各个乐器的演
奏是否走调。
心脏是一名勤劳的鼓手，它以每分钟60;一;100次的节律发出同、
特、同、特的声音。当你经过剧烈运动，或者情绪激动，或者发热、
贫血时，这个鼓手就会加快节奏，奏起快速的进行曲。当你安静休息
时，它就慢慢地轻敲，使你逐渐进入梦乡。有时候，它也有失误，这
时鼓点失去了节奏，这就叫心律不齐，或叫心律失常。当心脏受到严
重损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从同、特两声变成了同、特-特三
3
声，宛如烈马在草原上奔驰，医学上称为奔马律，这是心脏发出的呼
救声，表示迫切需要减轻它的负担。另外，如果心脏有各种病变时，
就会产生各种杂音。
肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分*的气管、支气管、小
支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡;一;;一;肺泡，当气体出入
时，就会吹奏出各种声音。在大的气管、支气管里发出的是音调较高、
声音较响的哈声，肺泡里发出的是柔软的呼声。
当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管
腔变窄，气体通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。随狭窄程度不同，音
调也有所不同，有时是咝咝声，有时甚至像鸟鸣声。如果气管、支气
管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时，分泌物被拉细拉长，气流
振动这些分泌物，就会发出像大风吹到绷紧的电线上发出的声音，也
很像酣睡时发出的打呼噜声，所以也叫鼾音。如果气管、支气管内分
泌物很薄，当气流通过时，就会产生许多水泡，并很快破裂，发出像
水沸腾时的声音。
胃肠道在蠕动时也会发出声音，称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，
肠胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多，有时自己也可以听到咕噜噜的
叫声。当肠梗阻时，由于肠道通行不畅，蠕动加强，同时肠腔扩大，
积气增多，发生共鸣，蠕动音就特别响，可发出金属一样的响声。而