浙教版六年级语文——《我看见了大海》磨
课故事
3月初，我决定上一节汇报课。于是开始寻找课文，决
定上《我看见了大海》，因为这篇课文自己很喜欢。
开始时打算上第二课时：先剖析继父身上的精神；再动笔以《妈
妈到校以后》、《许小燕流泪了》为题写一写；最后课外链接一首赞美
父亲的诗歌，拓展提升。这里最关键的就是找一首合适的诗歌，但是
网上找了一下找不到，于是在人教论坛发帖求助，却没人理会。最后
发消息给同学求救，同学立马自己写了一首发过来，而后又找到了好
几篇诗歌给我发过来。感动！我找不出一个好的词汇来形容他！反正
在与他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在网上找
到了一个比较优秀的教案，是第一课时的。于是就先上了第一课时。
作为公开课，第二课时就让学生读读课文，理解课文内容，剖析
继父的心理我想应该是不够的，现在是提倡本色语文，我想应该根据
课文的不同来划分课时吧。对于《我看见了大海》这篇课文，篇幅比
较短，生字词也不多，对于六年级的学生，读几遍就会了，所以我觉
得课文深层的内容应该要挖掘出来。教案设计出来后，自己总部满意，
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总觉得少些什么，思路不顺畅。于是自己找个没人的地方，大声地读
课文，读了若干遍之后，总算有了一些思路。虽然最后能提升继父的
这种品质，但是自我感觉并不好，后来我反思了一下，如果把它分成
继父和我两个部分，直接让学生找写继父部分，然后再学习我的言行
来衬托出继父的品质，最后回归到写海的部分，这样应该会好一点。
教案：
一、导入
1.现在的孩子越来越聪明，你们聪明吗考考记忆力（聪明的标准
之一）；考考善于观察的能力（聪明的标准之二）；考考善于思考的能
力（聪明的标准之三）。
2.今天这节课与平时上课有什么不同
3.指名读课题，齐读课题。
二、浏览课文，了解主要内容。
1.没读课文的时候，你认为大海指的是什么平时见到的大海是什
么样子的
2.读过课文后，你知道大海指的是什么吗迅速浏览课文。
3.用自己的话说说主要内容。
板书：继父河子
三、认真默读课文，看一看课文是怎样具体描写继父对河子的关
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心、爱护的把相关的语句画下来。
四、引导学生结合课文理解继父对河子的关爱。继父对河子的关
爱表现在哪儿
1.继父鼓励河子走出家门。
（1）指名读第一自然段，问：河子是一个怎样的女孩子
（2）找出鼓励的句子读一读，并加以指导。
来，河子，伯伯带你去串门儿。
去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。
放心吧，河子，谁笑话你，我就这样继父扬起巴掌，做了个揍人
动作。
河子，抬起头，别害怕！
喂，过来认识一下，小伙伴们，这是河子，你们的小朋友河子。
（3），带着自己的理解读一读继父的话。
2.继父对河子的关爱还表现在哪儿
讲大海的故事。
（1）、怎么讲的指名读相关句子。
海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有
鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船
（2）、继父为什么给他讲大船自己读一读这句话。
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（3）、听了继父讲大海的故事，河子怎样了指名读相关的段落。
（4）、理解豁然，结合我一年年地长大一段，体会继父的关爱。
3.海从哪里能体会出继父的关爱重点品读第22自然段。
继父的身体虽然越来越坏，但他仍然拖着病病歪歪的身子，成天
带我去这去那，鼓励我独自进商店买东西，做家务活儿。每当我做了
什么我原先不能做的事情的时候，继父就变得欣喜若狂，仿佛我做了
件惊天动地的大事。
（1）.指名读这段话。
（2）.请学生设计填空，如果你设计，你想在哪里设计一个填空
重点理解仍然，成天，欣喜若狂，惊天动地等词语，并读一读带有这
个词语的句子，由这些关键词语体会继父的爱。
（3）.自读这一段，指名读，齐读。
（4）.你的父亲爱你吗为什么（亲生骨肉），加深继父，不是