浙教版六年级语文——古诗两首
教材分析
《四时田园杂兴》是南宋四大家之一的范成大的代表作品。范成
大六十一岁时，在石湖养病期间写下了六十篇田园诗，分春日、晚春、
夏日、秋日、冬日五组，各十二首，总题四时田园杂兴。诗篇把农民
的勤劳，淳朴的美德通过儿童天真活泼的举动不经意地展现，更显童
趣盎然。
教学目标：
学习本课生字；背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，
想象诗句所描写的景象，通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精
妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶，激发学习古诗的兴趣；感受乡
村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学重点：背诵两首古诗；能用自己的话说说诗句的意思，养成
积累的习惯。
教学难点：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，激发学习古诗的兴
趣。
教学构想
引导学生对诗的内容及表达的情感作浅易的欣赏，在欣赏的过程
1
中鼓励学生大胆质疑，共同交流，各抒己见，培养学生探究学习意识
和主动学习的习惯。采用各种形式的朗读：自由读，分组读，再读中
理解，读中体会。
教学准备：搜集范成大的资料；课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：学习《四时田园杂兴（一）》这首诗的含义和思想感
情。
学生学习过程
一、导入
1、同学们，你们都学过哪些古诗呢谁愿意背给大家听今天，咱
们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
2、播放课文朗读录音。介绍作者。（范成大（1126;一;1193）字
致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其
诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步感知课文
1．释题：兴是什么意思谁能用自己的话说一说题目的意思并猜
想一下诗文会写些什么内容（杂兴就是随兴写来，没有固定题材的诗
2
篇。相当于平常我们读到的诗歌中的：无题。只是诗人们有感而发，
即兴记下。）
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物
他们分别在干什么你是从哪儿看出来的
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己
的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
昼：白天。
耘：除草。
耘田：在田里除草。
绩麻：把麻搓成线。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
未解：不懂。
供：参加。
耕织：耕田织布。
傍：靠近。
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桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。幼童不懂耕田织
布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童天真可爱的行为，目
的是什么（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结.这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。
描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
作业设计
背诵全诗，预习下一首诗。
板书设计
四时田园杂兴
农民一家辛勤劳动田园生活的美好
课后反思
第二课时
教学内容：学习《四时田园杂兴（二）》这首诗的含义和思想感
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情。
学生学习过程
一、整体感知,读通诗文
1、谁来说说上节课我们是怎样学习古诗的
2、按照学习方法自学古诗。
学生自由朗读课文,读通、读顺诗文。
引导学生基本弄清诗歌的意思。
[注释]
①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
②麦花：荞麦