浙教版六年级语文——《一个这样的老师》
说课稿
《一个这样的老师》说课稿
各位老师：
大家上午好！
我说课的内容是北京市义务教育课程改革实验教材北京版第十
一册第八单元第30课《一个这样的老师》第2课时.
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学
过程、板书设计六个方面进行说课。
一、教材分析：
本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一
篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略，教会学生
新怀疑主义的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格
的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧
面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有
对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对我的心理活动、
怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就
1
更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教
学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。
二、学情分析：
六年级的学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的
表达顺序，体会作者的思想感情。本文中所塑造的怀特森老师的形象
是对学生的一种冲突分别从视觉、心理、思维方式、生活习惯这四方
面加以展现。在此，教学中应该注重学生的情感体验，激发他们的想
象力和写作的潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。
三、教学目标；
这篇课文是安排两课时教学.通过第一课时的学习，学生们已经
掌握了觑黠抿这三个生字及面面相觑、狡黠、郑重其事、饶有兴趣、
绝迹、反驳这几个词语。认读了两个生字蒂嘛。能够说出文章叙述了
科学课上怀特森老师运用故弄玄虚策略教会学生新怀疑主义的的这
样一个故事。并能够正确流利的朗读课文。
在此基础上我确立了第二课时的教学目标:
四、教学目标
1.了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影
响，并写出对他的评价；
2.体会侧面描写人物的作用。
2
教学重点：了解人物的特点
教学难点：体会侧面描写的作用。
五、教学过程：
根据对教材的理解和学情的分析，结合教学目标，我以怀特森老
师是怎样的一个老师，为学习的主线。引导学生从怀特森老师本人的
语言、动作、神态我的心情变化我们的行为变化三个角度来探究这个
问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人
物形象的效果。对此我开展教学设计如下教学环节。
1.检查预习，初步感知课文
2.自主学习，深入理解课文
3.总结全文，拓展延伸
下面一一说明。
第一环节：检查预习，初步感知课文
课始，老师告诉学生，今天我们继续深入的学习课文，要求学生
齐读课题并回答这是怎样的一个老师这里预设了学生可能会说（喜欢、
博学、敬佩、独特、与众不同、用心良苦、特别..等评价怀特森老师是
怎样的一个老师。
看来学生们在初读课文后都有了自己的见解，请同学们回忆一下，
课文写了谁的什么事情学生通过思考汇报。[设计意图：通过课前的读
3
文，熟悉内容的基础上，使学生初步概括出怀特森老师的特点，学生
完成对怀特森老师第一次评价的同时也为他们继续深入的学习课文
理解怀特森奠定了情感的基调]
第二环节自主学习，深入感知课文
（一）批注理解
教师出示自学提示：
1）静心默读课文1;一;;一;11自然段。
2）思考：在经历的这些事件中，我对怀特森老师的情感发生了
怎样的变化请在文中标画出来。
此环节中，教师给足时间，学生充分自学，并提示学生抓住我的
心情变
这条线来分析文章，而后学生汇报交流。学生可根基课文中的内
容总结出我的
心情变化：预设喜欢-;一;;一;怀疑;一;;一;不满;一;;一;理解（良苦
用心）预设学生可能标注这些句子.
A我们饶有兴趣的传看，记笔记，有的同学还画了图。我心中暗
想，这回我遇到一位博学的老师了。(喜