浙教版六年级语文——《城市的标识》教案
教材分析
所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做
一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召
人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.
教学目标
通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行
动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对树;一;;一;大自然留给我
们的最后馈赠的珍惜之情。认真朗读课文，体会作者对城市中这一鲜
活生命的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多
种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。
教学重点
认真朗读课文，体会作者对城市中这一鲜活生命的赞美和珍爱之
情。
教学难点
通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行
动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对树;一;;一;大自然留给我
们的最后馈赠的珍惜之情。
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教学构想
全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部
分,16-17为第三部分。本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优
美。学生以自学为主，抓住好词佳句体会作者的思想感情。
教学准备
查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
教学时间：
1课时
学生学习过程:
一、导入新课：
1、同学们，你们向往城市的生活吗座座高楼林立，小车川流不
息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的
珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！
2、板书课题，齐读：城市的标识
3、解题：什么是标识所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。
课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识
二、初读课文，整体感知：
1、指名朗读课文
2、给字词正音
2
生字:遒qiuacute;涸heacute;芸yuacute;n馈kuigrave;忖cǔn蒡
bagrave;ng啁zhōu啾jiū窠kē
3、词语:
遒劲:雄健有力.形容树枝.
馈赠:赠送.
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一
大群无知无识的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或
车辆,船只很多.
寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时
在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
4、给课文分段
全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部
分,16-17为第三部分.
三、研读课文，理解内容
1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什
么
2、揣摸体会：
（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些学生找找有关的句子
3
来回答。
出示句子：
就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自
家的门脸统一锁成一个连体人。
读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻,拟人的修辞手
法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。作者先从反面
入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体
人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和
大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写
现代城市的缺欠;一;;一;雷同,没有个性。
（2）作者把树称为城市的标识合适吗为什么作者写城市中的树，
正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标
识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油
松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后
作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标
识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
（3）体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美
3、研讨感悟：小组讨