浙教版六年级语文——《养花》教学设计3
第三课时
一、教学目标
（一）学习课文第五至第七段，理解课文内容，进一步体会作者
表达的思想感情。
（二）练习给课文编写提纲。
（三）完成课后练笔的作业。
二、教学重点
（一）理解课文第5至第7自然段内容，体会作者表达的思想感
情。
（二）练习给课文编写提纲。
三、教学难点
理解课文的思想内容。
四、教学过程
（一）检查第4自然段至第7自然段的背诵。
1．请四名学生分段背诵课文。
2．同桌相互检查第4自然段的背诵情况。教师了解背诵情况。
（二）学习课文第5自然段至第7自然段，理解课文内容，体会
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课文的思想感情。
1．学习课文第5自然段，理解课文内容。
（1）养花须劳动，而劳动则有益身心。
养花的乐趣并不止于此，我们看看第五段中作者又向我们介绍了
什么乐趣。
（2）请两名学生有感情地背诵第5自然段。学生们边听边看书，
体会课文内容，从第七段中选出适当的词语概括这段内容。
（这一段主要讲享受劳动果实的快乐，可以用有香有色有喜有笑
来概括）
（板书：5．养花使人喜悦有香有色、有喜有笑）
（3）这一段文字充满了欢快喜悦，使得读者也为之感染，满心
高兴。作者是怎样通过文字把这种喜悦之情表达出来的呢
（进门就夸好香;一;;一;骄傲；秉烛夜游；赠给;一;;一;特别喜欢）
结合以上语句，帮助学生进行分析。重点引导学生领会看到自己
的劳动果实自然让作者欢喜；而自己养的花能得到别人的夸奖、喜爱
让作者感到骄傲；和朋友一同分享养花的乐趣，才是作者最为高兴的
事，体会作者将自己的快乐与人共享的思想境界。
2．学习课文第6自然段，理解课文内容。
（1）世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，
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就会有失败的苦恼。养花也是如此。哪位同学试着分析分析第六段，
说说这段写了什么，表达了作者的什么情感
（这段写了菊秧被砸死，全家人难过的心情。表达了作者伤心的
心情）
（板书：6．养花使人伤心有忧有泪）
（2）作者和全家这样伤心，从悲伤之情中还能体会出什么情感
（对花的喜爱、怜惜之情）
（3）五、六两段作者采用的怎样的写作手法，这样写有什么好
处
（采用了对比的写作手法，一喜一忧，有笑有泪，使感情更加强
烈，给读者的印象更加深刻）
（4）男女生分别背诵，进一步体会有喜有忧，有笑有泪的情趣
及写作手法上的妙处。
3．学习课文第7自然段，理解课文内容及在全篇的作用。
在第二课时学习的基础上，学生已基本理解第七段在全文中的总
结作用，教师在这里着重指导学生理解这段总结的高度概括性和辩证
性。
（1）我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在
总结时只用了二十四个字就将养花的乐趣概括得全面而且确切，使我
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们再次感受到作者写作的精练简洁。
（2）学生进行朗读体会末段表达的思想感情。
（3）除了精练简洁，这段总结还有一个特点，你发现了吗
（用辩证的方法进行总结。喜与忧笑与泪，劳动与见识）
作者对养花乐趣的总结是辩证的，养花既能让人喜悦欢笑，也会
让人伤心流泪；既让人有香、色、花、果带来的感观上的享受，又有
看到自己的成功而自豪，欣慰的心理感受；既有体力上的付出，也有
精神上的收获。这样的总结让人觉得真实可信、耐人寻味，养花确有
乐趣啊！
（板书：养花确有乐趣）
（三）有感情地朗读全文，加深体会，总结文章的中心思想。
（作者通过自己的养花实践，切身体会到养花的乐趣：有喜有忧，
有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识。）
（四）练习给课文编写提纲。
1．在《记金华的双龙洞》一文中，我们学习了怎样给课文编写
提纲。同学们回忆一下，编写提纲的几个步骤是什么
（先确