八上第一课第一框《认识社会生活》教学设计
课题1.1认识社会生活
1.教学内容分析
《丰富的社会生活》是部编版八级上册道德与法治第一课《丰富的社会生活》第一
框的内容。本框聚焦社会生活的多维特征，引导学生从“感受社会生活“参与社会生
活”的视角，理解社会生活的丰富多彩性、变化发展性和公共性。通过分析具体生活情
境（如小志的假期体验、社区治理参与等），帮助学生认识到社会生活与个人成长的紧密
联系，明确在公共空间中需共同维护社会利益与秩序，培养主动融入社会、承担社会责任
的意识。教材采用“情境导入一议题探究一知识归纳”的逻辑结构，结合学生生活
实际，层层递进地展开教学。
2.学习者分析
八级学生已具备一定的社会观察能力，但对社会生活的认知仍停留在表面，缺乏对
社会本质与个人责任的深度理解。从学情看，学生在日常生活中已通过旅游、社会实践等
方式初步接触社会，但对“社会生活的公共性”“个人与社会的相互作用等抽象概念
理解不足。同时，信息时代的多元社会现象（如科技对生活的影响、公共空间中的个体行
为）易引发学生困惑，需引导其辩证看待社会变化，树立积极的社会参与意识。因此，教
学中需通过贴近学生的生活案例（如小志的周末活动、暑期实践），帮助其从具体体验中
提炼抽象知识，增强对社会生活的认同感与责任感。
3.学习目标确定
健全人格：①通过分享假期生活与社会参与经历，归纳社会生活的特点，理解社会生活
对个人成长的意义；②结合“小志的暑期体验”“青少参与社区规划等情境，分
析科技进步、社会分工对生活的影响，体会社会生活的发展性与多样性。
责任意识：③通过探讨“公园环境维护“公共空间秩序等议题，理解社会生活的
公共性，树立在公共空间中维护社会利益意识。④通过辨析“个人行为与社会发展的关
系”，树立“积极融入社会、共建共享美好生活”的价值观念。
4.学习重点和难点
重点：理解社会生活的三大特点；认识个人与社会的相互依存关系，明确积极参与社会生
活的意义。
难点：从具体生活情境中抽象出“社会生活的公共性”内涵；辩证分析社会变化（如科
技发展）对生活的影响，树立理性的社会参与态度。
5.学习评价设计
本课聚焦社会生活的多维特征，教材采用“总一分一总”的方式对社会生活的特点
进行了具体说明。本课设置总议题：解码社会生活的“多维图谱”?下设两个分议题：
①感受社会生活有哪些“新视角”？②参与社会生活有哪些“多维魅力〃？情境为：小
志的暑假生活体验——青少参与社区规划——小志的周末公园活动，通过贴近学生生活
的真实情境（如假期实践、科技应用、公共空间互动），引导学生从“体验感知”到“理
性分析逐层深入，既落实“认识社会生活特点”的知识目标，又通过“辨析、讨论、
实践等活动，培养学生的辩证思维与责任意识，体现“从生活中来，到生活中去的
课程理念，助力学生形成“积极参与社会、共建共享”的价值观念。
6.学习活动设计
教师活动学生活动
环节一：导入新课
教师活动1学生活动1
PPT展示新闻案例《青少沉浸式参与社区治理积极回答老师提问，交流分享自己的
智能设计点亮城市生活》。
感受。
提问：“青少用VR设计社区方案，让智慧生
活照进现实，这是怎样的社会参与？”（指向新
闻中青少创新实践）
过渡：这些行动打破了“社会是成人世界”的
刻板印象，展现出青少与社会的深度联结。社
会生活，正等待我们以多元视角去发现、去参与。
你眼中的社会生活是什么样的？参与社会活动
时，你最深刻的感受是什么？（学生分享假期实
践、校园活动等经历）
总结：从新闻中的“未来社区规划”到同学们
的生活体验，社会生活的画卷已悄然展开。今天，
就让我们一同解码社会生活的本质，探寻个人与
社会的共生之道，开启“认识社会生活”的探
索之旅！
活动意图说明：以青少参与社区治理案例