《传染病及其预防》(教案及反思)-2024-2025学年鲁科版(五四学制)初中生物七年级下册

教学板块

具体内容

一、教材分析

《传染病及其预防》是鲁科版(五四学制)初中生物七年级下册的重要章节，该内容与生活实际紧密相连，具有很强的现实意义。教材从传染病的概念入手，深入讲解传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群，并通过多种常见传染病案例，如流感、肺结核、艾滋病等，详细阐述每个环节的特点和作用。同时，教材围绕这三个环节，介绍相应的预防措施，使学生系统地掌握传染病防控知识。从知识体系上看，它既承接了之前学习的人体生理结构与功能、免疫等相关知识，又为后续学习健康生活方式等内容奠定基础，是初中生物知识体系中不可或缺的一环，有助于学生树立正确的健康观念，提高预防疾病的意识和能力。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：学生能够理解传染病的发生、传播与生物个体、群体的生命活动密切相关，认

识到传染病对人体健康和社会生活的影响，形成“健康生活，预防疾病”的观念，建立生物与环境相互影响的意识，例如理解艾滋病病毒对人体免疫系统的破坏作用以及其在社会传播中产生的影响。

2.科学思维：培养学生运用科学的思维方法分析传染病流行的规律和特点，能够从案例中归纳、总结传染病的传播途径和预防措施，学会用批判性思维看待传染病相关的社会现象和信息，如分析不同季节流感高发的原因及传播特点。

3.科学探究：引导学生通过资料收集、案例分析等方式，探究传染病的传播过程和预防方法，培养学生的信息收集、整理和分析能力，提高学生的科学探究能力和解决实际问题的能力，如组织学生探究校园内预防手足口病的有效措施。

4.社会责任：让学生认识到预防传染病不仅是个人的事情，更是社会责任，鼓励学生积极宣传传染病预防知识，倡导健康的生活方式，提高公众的健康意识，在疫情等公共卫生事件中

能够正确应对，承担起应有的社会责任。

三、教学重难点

1.教学重点：

(1)准确理解传染病的概念，明确传染病与非传染病的区别，能够举例说明常见的传染病，如乙肝、麻疹等。

(2)深入掌握传染病流行的三个基本环节，理

解传染源、传播途径和易感人群在传染病传播

过程中的作用，并能结合具体传染病案例进行

分析，如以新冠肺炎为例，分析患者(传染源)、飞沫传播(传播途径)和未接种疫苗人群(易

感人群)的关系。

(3)熟练掌握针对传染病流行的三个环节的预防措施，学会在日常生活中运用这些措施预防传染病，如正确佩戴口罩预防呼吸道传染病、勤洗手预防消化道传染病。

2.教学难点：

(1)理解传染病流行的复杂性，认识到三个基本环节之间相互关联、相互影响，以及在不同环境和条件下传染病流行特点的变化，例如在人员密集场所流感传播速度加快的原因分析。

(2)培养学生运用传染病预防知识解决实际问

题的能力，能够根据不同的传染病和场景，制定合理有效的预防方案，如为学校制定预防水痘传播的综合性措施。

(3)引导学生树立正确的态度看待传染病患者，消除对传染病的恐惧和歧视，培养学生的人文关怀精神。

四、学情分析

七年级下册学生对生活中的疾病现象有一定的感性认识，如感冒、发烧等，对传染病也有所耳闻，但缺乏系统、科学的认知。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自身健康密切相关的知识，这为教学提供了有利条件。然而，学生在分析问题时往往不够深入，逻辑思维能力有待提高，对于传染病流行环节等较为抽象的知识理解可能存在困难。此外，在日常生活中，学生虽然知道一些简单的卫生习惯，但对这些习惯与预防传染病之间的联系认识不足。在教学中，需要充分利用学生已有的生活经验，采用直观、生动的教学方式，

引导学生深入学习传染病相关知识，培养学生良好的卫生习惯和预防疾病的意识。

五、教学方法和

1.教学方法：

学习策略的设计

(1)讲授法：对于传染病的概念、流行环节等重要理论知识，进行清晰、准确的讲解，帮助学生构建完整的知识体系。

(2)案例分析法：选取丰富的传染病案例，如历史上的鼠疫大流行、当前的新冠肺炎疫情等，引导学生分析案例，深入理解传染病的特点、传播过程和预防措施。

(3)讨论法：组织学生分组讨论与传染病相关的问题，如“如何预防校园内传染病的传播”,激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

(4)直观演示法：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示传染病的传播过程、病原体形态等内容，增强学生的感性认识，如播放流感病毒在人体细胞内繁殖的动画。

2.学习策略：

(1)自主学习策略：布置课前预习任务，让学生通过查阅资料、观看科普视频等方式，