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教学基本信息
授课题目
隋朝的兴亡——昙花一现灿落尘埃
课程名称
中国历史
教学形式
理论课
授课对象
24汽修1
人数
41
授课时数
1课时
授课地点
勤学楼501
授课教材
中等职业学校教材历史基础模块中国历史
一、教学目标
知识目标：1.通过史料解读，了解隋朝在经济、政治等方面的措施。
2.通过情境设置开展解说活动，掌握大运河的点位概况及历史意义。
能力目标：1.通过史料解读，能够复述隋朝由盛转衰的历史过程。
2.通过教材阅读和史料分析，能够思辨认知大运河开凿的利弊，进而分析总结隋朝走向衰亡的历史必然性。
素养目标：1.通过情境式学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力，激发民族自信心与自豪感。
2.通过课堂思辨讨论，全面评价隋炀帝功过；认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡的唯物史观。
3.通过秦皇隋帝的跨时空对话，把握其所处的时代背景和历史阶段。
二、教学重难点
教学重点：1.隋朝巩固统一的措施及作用。
2.大运河开通的过程极其影响。
教学难点：辩证的评价隋炀帝的功过，认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡
突破：1.小组合作探究隋朝措施，分组进行讲解。
2.小组合作探究，完成对大运河的开辟的认识，加深对隋朝大运河基本情况的记忆。
攻克：通过角色扮演，以秦始皇和隋炀帝之间的辩论，在活动中进一步理解隋炀帝功过，同时深入理解奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡，以史为鉴。
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三、教学实施
本次教学选用“5E”教学模式，以任务驱动法开展教学。该模式共分为五步，分为参与（Engage）、探究（Explore）、解释（Explain）、迁移（Elaborate）和评估（Evaluate）。本模式依托五大步骤，为学生提供自我评价和展示平台，贯彻以学生为主体的教学理念，协助学生完成知识内容学习与实际运用。其授课流程图如下：
四、教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
任务安排：
1.课前安排
借助钉钉，完成学习任务布置和小组
1.预习课本相关知识，完成
1.借助钉钉平台，学习任
3
1.安排学生预习课本内容。
2.查阅资料，了解隋朝代表人物相关知识。
分组活动（共分为三组：勤政组、爱民组、亲贤组）
2.教学准备
查阅历史资料，搜集与授课内容相关的视频资料，制作课件。
导学案的填写；
2.以小组为单位，完成相关的资料的收集。
务可准确传达至每一名学生。
2.小组合作探究，锻炼学生组织、合作能力。
环节一回顾及导
入（2分钟）
内容介绍：
1.谜语导入，借昙花引出隋朝。
2.以时间轴呈现从政权分立到再次统一。
3.三个问题引导整课内容。
1.看词猜谜
以通过提供图片和诗歌信息猜谜（谜底是昙花），由诗歌中体现的昙花特征——暗夜开放、惊诧一现、美丽隐喻隋朝的特点——在魏晋南北朝背景中兴起，隋朝盛世短暂，给后世留下许多制度创新。
2.视频知史
播放简短视频，将隋朝的兴起衰亡历史融入昙花的盛开衰落过程，叙述隋朝历史。提出三个问题：①隋朝为何能在暗夜中兴起？②隋朝凭借什么实现“惊诧一现”的盛景？③隋朝为什么存在短短38年便散落在历史的尘埃中？
1.根据教师提供的文字和图片信息打一花名。
2.跟随PPT与昙花特征，简单了解隋朝历史，带着三个问题进行新课学习。
让学生对隋朝的历史脉络有基本的了解；三个问题引导全课，实现问题导学。
环节二
暗夜欲放
——隋的
统一（5分钟）
内容介绍：
1、隋朝重建统一的历史背景及原因。
2、隋朝统一的历史意义。
1.看图识隋史
播放隋朝疆域演变图，请学生梳理这一时期历史脉络。
1.了解基本史实，并借助时间线加深对这一时期历史脉络的理解与记忆。
1.借助地图，使同学知道隋朝的统一的过程，培养时空观念。
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问题导学：
3、隋朝为何能在暗夜中兴起？
2.隋统全局观
将“隋的统一”放置于整个中国统一多民族国家发展过程中，引导学生理解隋的统一的意义。
2.理解隋的统一对于中国历史的重要意义——结束长期分裂，顺应统一多民族国家发展的历史大趋势。
2.通过整个古代统一多民族国家历史发展时间线，让学生理解隋的统一在整个中国历史中起到的不可替代的作用，培养学生的时空观念和唯物史观。
环节三
惊诧一现
——隋的
巩固（15
分钟）
内容介绍：
1.隋巩固统一的措施。问题导学：
2.隋朝凭借什么实现“惊诧一现”的盛景？背景了解：
3.隋朝初建所面临的困境。
小组活动：
4.隋朝不同时期巩固统一的措施。
1.何以治乱世
通过史料，创设情境，引导学生分析出隋统一时出现的“乱