导入新课用“巴以冲突“视频报道导入，让学生对“国家好，大家才会好”有一个直观的认知，引入新课学习。出示目标让学生明确学习路径、需要达成的学习效果及要具备的核心素养。给学习指明方向。学习新课释疑解惑——认识国家利益0102明辨关系——国家利益是人民利益的集中表现时代传承——爱国之情践于行动03以“巴以冲突”为背景，三个环节层层递进展开，情境任务线、知识串联线、情感升华线三线并进，通过情感体验、热点分析、合作探究等方式引导学生正确认识国家利益，厘清国家利益和人民利益的关系，增强爱国情感。新课学习环节一：释疑解惑活用教材栏目，引导学生在解读“国”字中理解国家利益的内涵、外延和重要性，使学生对知识形成更立体更形象的认知。活动一：说文解字——“国”活动二：国家利益知多少通过对时政热点内容的分析，提高学生提炼信息、分析问题的能力，帮助学生了解国家的核心利益。最终通过本环节的学习，使学生树立正确的国家利益观。新课学习环节一：释疑解惑新课学习环节二：明辨关系继续选用时政材料，通过中国公民安全撤离和巴以冲突人员伤亡数据对比，让学生在自主学习、合作学习、探究学习的基础上，深刻理解国家利益与人民利益的关系。在学生充分展示、补充的基础上，通过思维导图，帮助学生进一步厘清认知，实现“关心国家，具备国家利益高于一切的观念”的核心素养培育目标。新课学习环节二：明辨关系国家利益人民利益集中表现上升、集中相辅相成，高度统一地位地位至上高于一切人民奋斗国家维护依靠依靠命运共同体国家利益与人民利益在根本上是一致的新课学习环节三：时代传承通过观看抗日时期革命先辈和新时代英烈事迹相关视频，激发学生的爱国情感；让学生谈一谈自己应该如何传承爱国之情，引导学生从日常点滴行动中践行爱国情感；进行青春宣誓，进一步增强责任感和使命感。盘点收获本环节意在让学生畅谈收获，总结学习所得、所获、所悟。检测巩固旨在通过练习了解学生对本节课重难点知识的理解掌握程度。素养提升旨在将有限的课堂教学延伸到到生活实践中，起到明理导行的目的，进一步增强学生的爱国情感，树立国家利益高于一切的观念。四、板书设计四、板书设计国家好大家才会好国家利益人民利益相辅相成高度统一爱国情感《国家好大家才会好》说课目录教学流程板书设计设计依据一目标方法二三四五教学思考一、设计依据一、设计依据01课标03学情02教材课标政治认同具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感。责任意识关心国家，具备国家利益高于一切的观念，能自觉维护国家主权、尊严和利益。教材内涵外延核心利益集中表现维护国家利益国家利益至上最长远最根本国家安全最高利益国家发展投身认识坚持国家好大家才会好国家利益至上思想行动学情01已有认知：八年级学生认知能力和思维水平有了很大提高，能够开始用联系的、发展的、全面的观点分析国家和社会现象。02存在问题：但是他们的思想还不成熟，社会经验比较欠缺，对国家利益的认识存在不少误区，对国家利益与人民利益的关系缺乏全面的认识。03现实意义：帮助学生形成正确的国家利益观，正确处理好国家利益与个人利益之间的矛盾和冲突，提高维护国家利益的意识，对初中生健康成长具有重要意义。二、目标方法二、目标方法020103教学目标学习方法教学方法教学目标通过观看“巴以冲突”报道视频，引导学生分析时政材料，在解读“国”字中认识国家利益，形成正确的国家利益观。01通过巴以冲突伤亡数据和中国公民安全撤离的对比，引导学生通过小组合作探究国家利益和人民利益的关系，树立国家利益高于一切的观念。02通过观看革命先辈和英雄的相关视频，在青春誓言中增强对祖国的热爱之情和自豪感。03以话题，讲主题，育素养教学方法情境教学法01问题教学法02情感体验法03小组探究法04学习方法自主学习合作学习探究学习三、教学流程三、教学流程要采取热点分析、情景体验等方式，引导学生开展自主探究与合作探究，让学生认识社会。课标建议设计理念本节课选取“巴以冲突”这一时政热点，创设大情境，选用视频、图片、文字材料等课程资源，展开本节课的教学。教学要围绕课程内容体系，及时跟进社会发展进程，结合国内外影响较大的时事进行讲解。课标建议***************