第9课辛亥革命辛亥革命前后，革命思想在安徽积极传播，进步组织先后成立。武昌起义后，安徽各地迅速响应。11月5日，寿州起义胜利，8日安徽宣布独立。安徽人民不屈不挠，奋勇当先，谱写了浓墨重彩的篇章。从淮畔风雷看辛亥革命洋务运动、戊戌变法上承辛亥革命包含 下启新文化运动、五四运动1.革命志士的奋斗递进关系2.武昌起义20世纪中国的第一次剧变、近代化进程中的重要环节资产阶级民主革命与中华民国的建立教什么怎么教教学反思从历史的长时段看教材分析从现时段看新课标要求了解武昌起义的史事，认识辛亥革命的历史意义单元核心内容：民主共和梳理革命党人的奋斗历程，体会辛亥革命的伟大意义；引导学生感知并学习革命精神。教什么怎么教教学反思教材分析教学重难点重点：武昌起义；革命精神的内涵。难点：辛亥革命成功的原因；辛亥革命的历史意义。熟悉：革命实践的内涵和过程陌生：民主共和在近代史的重要地位辩证思维：革命成功是偶然还是必然？革命带来的是困局还是变局？缔造民主共和既定思维：民主共和由革命缔造教什么怎么教教学反思学情分析时空观念观察、分析起义的时间顺序和空间要素史料实证通过对史料的研读、辨析，了解辛亥革命的具体进程历史解释在辨析史料的基础上，对革命的发生以及影响表达自己的看法唯物史观了解革命志士的奋斗历程以及他们的英雄事迹启发式互动教学设计问题链引导探究家国情怀体会革命成果的来之不易；传承革命志士的精神品质教什么怎么教教学反思教学目标教学方法数千年未有之大变局。——李鸿章确实是一个大动荡、大变革预料到他过世后十余年发生的变化，竟至于“天崩地解”。 ——迟云飞设计意图：引出线索，留作悬念；点明主题，自然导入新课。 从淮畔的风时看，但辛敏李命还没有教什么怎么教教学反思教学过程一、暗潮涌动：乱象与危机的地火蔓延革命志士的奋斗二、平地惊雷：偶然与必然的交相辉映武昌起义三、风雷激荡：变局与困局的客观并存辛亥革命的历史意义从淮畔风雷看辛亥革命(线索)(主题)教什么怎么教教学反思教学过程材料一大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊代。——1908年《钦定宪法大纲》材料二自1906年以来，安徽的灾情更加严重。水旱灾害连年发生，几乎遍及全境。1911年，全省几皆被水患，饿死者七八十万。——张南《简明安徽通史》材料三要革命的，这时可以革了，过了这时没有命了。——陈天华《警示钟》设计意图：让学生清晰地感知清政府统治的江河日下，将起义置于历史大背景下，感知革命形势的发展，为理解武昌起义的背景奠定基础。暗潮涌动：乱象与危机的地火蔓延教什么怎么教教学反思教学过程材料四1904年，《安徽俗话报》在安庆创刊，陈独秀是该报主编，也是主要撰稿人。(该报)成为传播革命思想的一个重要阵地。——操建华《安庆辛亥革命遗迹》材料五我此来安庆，专为救国，并非为功名富贵至此。诸位也总要不忘救国二字。——1907年徐锡麟在巡警学堂的讲话教什么怎么教教学反思教学过程安庆地图设计意图：以安徽地图为线索讲解安庆、绍兴起义，让学生感受革命志士英勇奋进的革命精神，落实家国情怀。暗潮涌动：乱象与危机的地火蔓延教什么怎么教教学反思教学过程徐锡麟秋瑾岂能动？生死绝不变初衷。——宋玉琳烈士家书材料七清水师提督李准严刑逼讯程良，程良英勇不屈，大骂道：“吾与满奴无可言者。”再三问讯，终不答话。被称为“哑党人”。——操建华《走向共和的足迹》暗潮涌动：乱象与危机的地火蔓延材料六斩首成一快，莫负少年头。富贵利禄教什么怎么教教学反思教学过程设计意图：通过教师讲述以及文字材料的补充，学生对黄花岗起义有清晰的了解。突破教学重点，提升史料实证。暗潮涌动：乱象与危机的地火蔓延教什么怎么教教学反思教学过程蚌埠地图宋玉琳