9.3物体的浮沉教学设计
课题
9.3物体的浮沉
单元
第九章《浮力》
学科
物理
年级
八年级
教材内容分析
在学习了浮力以及阿基米德原理，通过鸡蛋在不同密度的盐水的浮沉情况，结合前面的知识分析得出决定物体浮沉情况的条件，在不同浮沉状态下物体排开水的体积与物体体积、液体密度与物体密度的关系，学会通过分析各物理量的关系下物体的浮沉情况，进而了解物体的浮沉在科技生活中的应用
2022新课标要求
2.2.9通过实验，认识浮力。探究并了解浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，能运用物体的浮沉条件说明生产生活中的有关现象。
5.2.2调查物理学应用于工程技术的案例，体会物理学对工程技术发展的促进作用。
学习
目标与核心素养
1、知道物体在液体中不同的浮沉状态有什么，决定物体浮沉情况的条件（物理观念）
2、通过鸡蛋在盐水中的浮沉情况的实验，运用理论推导法得出浮沉条件以及各物理量的关系（科学思维、科学探究）
3、了解物体浮沉条件在科学和生产生活中的实际应用，体会物理在日常生活生产、科学发展的重要作用（科学态度与责任）
学情分析
在学习本节之前，学生在力学的学习有一定的基础，也学习了浮力以及阿基米德原理，通过分析物体在液体的浮沉情况获知决定物体浮沉的条件，但是在特定情景下物体的浮沉对比情况，学生尚难以理解，教师应通过对物体进行受力分析，分析物体处于各种浮沉情况下各物理量的关系，从而帮助学生捋清分析思路，从而分析物体的浮沉问题
重点
1、知道物体浮沉的条件；
难点
1、利用物体的浮沉条件分析生活生产中的现象及问题
材料准备
多媒体课件：ppt
实验器材：鸡蛋、水、盐、大烧杯等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景导入：在日常生活中，我们发现很多轻小的物体会沉入水中，如砂砾，但很多看似笨重的物体却能浮于水面，如万吨巨轮；在生产生活中，更是有很多物体通过人们的智慧能使它自由浮沉，如潜水艇；那么其中的奥秘是什么呢？它们又是怎么浮沉的呢？
引入课题
讲授新课
知识点一物体的浮沉条件
在探索物体浮沉条件的活动之前，首先先了解物体在液体中的浮沉情况有哪些
向学生了解活动内容，用鸡蛋、水、盐、烧杯进行实验，结合鸡蛋在不同浓度的盐水下的浮沉情况，并同步对鸡蛋进行受力分析，分析各物理量的关系
从而得出决定物体浮沉的条件
结合阿基米德原理及二力平衡的知识，分析得出各浮沉情况下液体密度与物体密度的关系
总结归纳物体浮沉条件以及规律
知识点二浮沉条件在技术上的应用
通过学习了解浮沉条件，分析生活生产中浮沉条件在技术上的应用，如潜艇、气象探测气球、打捞浮筒及密度计等
与教师一同进行实验，并对实验物体进行受力分析，结合阿基米德原理、二力平衡等知识推导各物理量的关系
结合浮沉条件分析实例问题
知道物体的浮沉条件，分析不同浮沉情况下各物理量的关系
知道浮沉条件在实际应用，学会用浮沉条件分析实际问题
课堂练习
1．两个容器中分别盛有甲、乙两种不同的液体，把体积相同的A、B两个实心小球放入甲液体中，两球沉底；放入乙液体中，两球静止时的情况如图乙所示。则下列说法正确的是（B）
A．小球A的质量大于小球B的质量
B．甲液体的密度小于乙液体的密度
C．小球A在甲液体中受到的浮力等于在乙液体中的浮力
D．在甲液体中容器底对小球A的支持力大于对小球B的支持力
2．小亮周末在家洗碗时发现了一个有趣的现象：两只完全相同的碗A、B，将碗A轻轻放在水面上，松手后它能漂浮在水面上；将碗B按入水中，松手后它却沉入水底，如图所示。则此时两碗所受浮力FA、FB的大小关系是（A）
A．FA＞FB
B．FA＜FB
C．FA＝FB
D．条件不足，无法比较浮力的大小
3．用盐水浸泡可以去除新鲜水果表面残留的农药。水平桌面上有甲、乙两个完全相同的容器，分别盛有浓度不同的盐水，将两个质量相等的冬枣、樱桃（V冬枣＞V樱桃），分别放入盐水中，静止时的状态如图所示，两容器中的液面相平。下列说法正确的是（C）
A．甲容器中盐水的密度大于乙容器中盐水的密度
B．樱桃可以漂浮在水面上是因为所受的浮力大于重力
C．冬枣和樱桃所受的浮力大小相等
D．甲容器对桌面的压力大于乙容器对桌面的压力
4．如图所示，水母身体外形像一把透明伞，水母身体内有一种特别的腺，这种腺能产生一氧化碳改变自身体积（忽略一氧化碳的质量），从而能在水中上浮与下沉。下列说法正确的是（B）
A．水母实现浮沉自由的原理与潜水艇一致
B．水母漂浮时比沉在水底时排开水的重力大
C．水母在水中下沉过程中受到水的压强不变
D．水母悬浮时，若体积变小，会上浮
5．图甲为我国古代的滴水计时工具——漏刻，图乙为漏刻的模型图。漏水壶通过底部的出水口向受水壶中滴水，受水壶中的箭尺始终处于漂浮状态，