功率
前后贯通说教材一以生为本说学情二立足素养定目标三学思结合说过程五总结提升说板书六提质创新教与学四目录
前后贯通说教材
教材分析第十一章功和机械能一、功三、动能和势能四、机械能及其转化二、功率功率的概念与运动快慢的对比功率的物理意义和计算公式“功率”在生活中的实际应用
以生为本说学情
1.学生在学习了压强浮力知识后，部分学生对物理有了畏难情绪。2.学生对于功和功率有着丰富的生活知识和生活经验。3.学生已经学习了表示快慢的物理量速度。学情分析
立足素养定目标
学习目标1.知道功率的物理意义。2.理解功率的定义及其单位。3.理解并运用功率的计算公式。
重、难点功率、涉及功率的实际问题重点解决涉及功率的实际问题难点
提质创新教与学
3创设情境2类比探究1小组讨论说教法4讲授法5练习法
说学法合作学习法探究学习法自主学习法
说学法仔细观察敢思会思听得明白听观议思学会交流
学思结合说过程
播放情景：1创设情境，激发兴趣力做功不但有多少之分，而且还有快慢之分。怎样比较做功的快慢呢？以此引出今天的学习
2探究问题学习新知甲乙探究一：设置两种不同的情形，学生讨论交流比较做功快慢的方法，小组代表发言甲乙设计意图：由情境引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题完成导学案对点自测1
探究二：自主学习1.功率：做功与时间之比叫作功率。它采用的是“相同时间,比较做功多少”的方法描述做功快慢。?2.功率的公式：。?3.各物理量单位：功的单位是焦耳,时间的单位是秒,功率的单位是焦耳每秒；它有个专有的名称,叫瓦特,简称瓦,符号是W。?4.功率的变形公式：①计算功:W=Pt；?②计算做功时间:t=?W/P。??2探究问题学习新知
类比“速度”推导“功率”?运动快慢做功快慢相关物理量运动路程s运动时间t做功多少W做功时间t比较方法相同时间，比较路程相同路程，比较时间物理上的方法用运动路程与时间的比值来表示公式v=s/tP=w/t相同时间,比较做功做功相同,比较时间用做功多少与做功时间的比值表示设计意图：用类比的方法引出功率的概念，降低了学习难度，突破了难点，使学生在已有的认知基础上发现并解决新问题，体验已有的兴趣，激发学习兴趣。
知识拓展功率的另一个计算公式P=Fv。推导过程：P=W/t=Fs/t=Fs/t=Fv。物理量含义：F是作用在物体上的力，v是物体沿力F的方向运动的速度。2探究问题学习新知
2探究问题学习新知探究三：测量人爬楼梯的功率完成导学案对点自测3①实验原理：P=mgh/t②实验器材：体重计（或磅秤）、刻度尺、停表。③实验步骤：用体重计（或磅秤）测出自己的质量m；用刻度尺测出所登楼层的高度h；用停表测出自己上楼所用时间t；计算出自己爬楼的功率。④功率表达式：P=W/t=Gh/t=mgh/tG=mg
3习题演练巩固新知
3习题演练巩固新知用10N的水平力拉重为50N的物体,在水平面上向右匀速移动了3m,用时6s。则拉力对物体做的功是30J,拉力的功率是5W,重力对物体做的功是0J。?下列四组数据给出了4个力做功的多少与做功所用的时间,其中功率最大的是(B)。A.40J,8sB.80J,8sC.80J,10s D.90J,10s
对于本节课的归纳，我会采用随机提问的方式，每一个提问到的学生总结一条，让每个学生都有总结本节课的知识的机会，我之所以采用这种方法，是因为这种方式有助于发挥学生的自主性，使他们成为学习的主人，同时也有助于教师了解学生的学习情况。4学生畅谈总结归纳本着因材施教原则，结合学生实际水平和本节课内容的重要性，结合导学案的分层作业，对不同层次的学生进行针对性教学。5布置作业消化新课
总结提升说板书
板书设计6为了体现教材中的知识点，便于学生掌握，采用提纲式设计。
做功越多，收获越多。只要一直在追光的路上，你的人生终会光芒万丈。慢慢走，换一种打开方式看物理，美如四季……物语
谢谢大家Thanks