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2026年中考语文一轮复习：文言文断句讲义
一、断句的基本概念
断句是指在文言文语句中划分停顿节奏，使句意清晰，符合古代汉语的表达习惯。正确断句是理解文言文的基础。
二、断句的基础：理解句子意思
断句的核心是把握文言文的语义逻辑，先通读句子，尝试理解大致内容，再根据语义停顿划分节奏。
例：“学而时习之不亦说乎”，理解为“学习后时常温习，不也很愉快吗”，断句为“学而时习之/不亦说乎”。
三、断句的关键方法
1.借助文言虚词断句
-句首虚词（常位于句首，引出句子）：夫、盖、惟、凡、若夫、至若、岂、岂若、安知等。
例：夫/君子之行，静以修身，俭以养德。
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-句尾虚词（常位于句末，表语气终结）：也、矣、焉、耳、乎、哉、与（欤）、邪（耶）等。
例：孔子云：何陋/之有？斯是陋室，惟吾德馨/也。
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-句中虚词（连接句子或成分，表停顿）：以、而、则、虽、然、且等。
例：千里马/常有，而/伯乐/不常有。
2.依据文言句式断句
-判断句（常以“者……也”“为”“乃”等标记）：
例：陈胜者，阳城人也，字涉。
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-反问句（常含“岂”“安”“何”等疑问词）：
例：安能/摧眉折腰/事权贵，使我不得/开心颜？
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-固定句式（如“何以……为”“与其……孰若……”）：
例：与其/坐而待亡，孰若/起而拯之？
3.根据对话标志断句
文言文中对话常以“曰”“云”“言”“谓”等词引出，其后一般需断句。
例：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”
4.按语法结构断句
-主谓结构：主语和谓语间可停顿（注意主语省略时需结合语境）。
例：臣/诚知/不如徐公美。
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-动宾结构：动词和宾语间一般不断句，但宾语较长时可适当停顿。
例：尝/贻余/核舟一，盖/大苏泛赤壁/云。
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-修饰关系：状语与中心语间可停顿，定语与中心语间一般不断。
例：永之人/争/奔走焉。（“争”为状语，修饰“奔走”）
5.借助修辞手法断句
-对偶、排比句：结构对称，可按句式节奏断句。
例：居庙堂之高/则忧其民，处江湖之远/则忧其君。
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-顶真句（前一句结尾与后一句开头词语相同）：
例：名不正/则言不顺，言不顺/则事不成。
四、断句的关键：抓住标志性词语
1.句首语气词（常位于句首，其后停顿）
-“夫、盖、若夫、至若、岂、岂若、安、焉、何、岂敢”等。
例：“夫/君子之行，静以修身，俭以养德”（《诫子书》）。
2.句末语气词（常位于句尾，其后断开）
-“也、矣、乎、哉、焉、耳、邪（耶）”等。
例：“孔子云：何陋之有/哉”（《陋室铭》）。
3.关联词（前后句逻辑衔接处停顿）
-“虽、然、且、苟、向使、是以、然则、故、是故”等。
例：“虽/乘奔御风，不以疾也”（《三峡》）；“故/天将降大任于是人也”（《生于忧患，死于安乐》）。
4.时间词（表示时间的词语后停顿）
-“俄而、未几、已而、既而、斯须、少时、顷之”等。
例：“俄而/雪骤，公欣然曰”（《咏雪》）。
五、断句的技巧：结合语法与句式
1.主谓宾结构划分
-主语和谓语之间、谓语和宾语之间常停顿（注意：省略主语时需根据上下文判断）。
例：“屠/自后断/其股”（《狼》，主语“屠”，谓语“断”，宾语“其股”）。
2.固定句式与短语
-常见固定结构不可拆分，如“如……何”“得无……乎”“何以……为”等。
例：“如/太行、王屋何”（《愚公移山》，“如……何”表“把……怎么样”）。
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-并列短语（如“风霜高洁，水落石出”）、对偶句（如“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”）可按结构对称断开。
3.对话标志（“曰、云、言”后停顿）
-直接引语中，“曰”“云”“言”后通常断开。
例：“客问/曰：‘何为者也？’”（注意：若“曰”后无引语，需结合语境，如“子曰学而时习之”应断为“子曰/学而时习之”）。
六、断句的注意事项
1.?避免割裂固定短语
如“于是”“所以”“可以”“然而”等古今意义不同的短语，不可随意断开。
误：于/是秦人拱手而取西河之外。（正：于是/秦人拱手而取西河之外）
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2.?结合语境理解句意
断句前需通读全文，理解大致内容，避免因望文生义而断错。
例：今齐地方千里（应断为“今齐地/方千里”，“地方”指“土地方圆”，非“地方”一词）。
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3.?注意省略成分
文言文中常省略主语、宾语等，断句时需补全逻辑关系。
例：（愚公）遂率子孙荷担者三夫，（子孙）叩石垦壤，（愚公）箕畚运于渤海之尾。
七、断句的练习方法
1.?朗读感知：通过反复朗读，培养文言语感，体会节奏。
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2.?标注