中考语文综合性试题的情境化设置类型及其应用
摘要：语文综合性学习强调语文学习与客观生活、实践体验的结合，强调多种语文实践活动以及学习方式的整合，强调重视学生的自主性、参与性和研究性。随着新课程改革对综合性学习的重视与推进，一线教学势必要去落实。而考试是教学的指挥棒，因此梳理浙江省各地市中考语文试卷中的综合性试题，分析其情境设计类型及应用，提供其解答思路，可以为一线教学提供方向参考。近几年浙江省各地市中考语文试卷中的综合性试题情境设计，总体呈现出四种类型，即图文探究型、阅读迁移型、热点表达型、文化解读型，下面结合例题具体阐述。
关键词：中考语文；综合性试题；情境化设置
综合性试题一般以情境任务为主要载体，让学生在特定情境中完成不同学习任务，以反映其综合性语文素养。随着新课程改革对综合性学习的重视及推进，浙江省各地市中考语文综合性试题呈现出更为明显的情境化设计倾向，命题者努力创设符合生活实际且易于学生入境的“真实”情境，重点考查学生语文学科核心素养，积极引导学生树立社会主义核心价值观。
有鉴于此，笔者以近三年浙江省各地市中考语文试卷中的综合性试题为例，梳理其情境化设置特点，分析其命题思路及解析策略，以期对初中语文教学有所启发与帮助。
一、图文探究型试题及其应用
图文探究型试题一般采用既相对独立又相互关联的非连续性文本材料，在阅读材料的基础上结合数据、表格或照片图示（包括徽标、漫画等）设置考查情境，要求学生理解各个材料的侧重点，发现其中的共性与差异，根据材料和自身经验探究事物的规律或作出合乎逻辑的判断，并能用准确的语言表达自己的探究结果或评价。
例如浙江省衢州市2020年中考语文试卷，第11题“非文学作品阅读，完成下列各题”的阅读材料是：《科普时报》“媒眼看世界”专栏征稿启事。该题设置了这样两个问题（前两问略）。
（3）中国科技馆通过“掌上科技馆”公众号发布这则征稿启事，你认为有哪些意图？
（4）“掌上科技馆”计划增加短视频来提升关注度，阅读下图（图略），请给“掌上科技馆”提两条建议。
考生在解答这两个问题时，首先须读懂文本材料，从中提取关键信息，之后联系生活经验作出符合逻辑的判断。考生通过材料中的“栏目简介”可知，该栏目是“融媒体专栏”，包括纸质版（《科普时报》）和数字版（中国数字科技馆网站）两种形式；通过材料中的“投稿要求”可知，稿件将同时以两种形式发布，其中网站上的文章还须配有音频。此外，考生还应重视材料中辅助信息（包括注释）的作用，这些辅助信息往往隐含答题所需的相关信息。如这则启事末尾的“文章参考范例”（内含二维码）及所注的“‘掌上科技馆’是中国科技馆的微信公众号，以文章、音频、视频等方式发布科学资讯，传播科学知识”等信息，对于分析判断中国科技馆通过公众号发布这则征稿启事的意图关系极大。发布征稿启事的基本意图是为了丰富稿源，但还与发布信息的渠道（媒介）有诸多关联：因为公众号受众多，便于推广，此其一；可以扫码观看，方便快捷，此其二；同时，这一发布方式本身与“媒眼看世界”栏目相匹配，突出了该栏目媒体技术和信息技术相融合的主题特点。
其次，考生必须细致观察图表信息。图表类材料的信息含量往往很大，但又不易识别，需要考生仔细读图并能挖掘出其中隐含的信息。尤其对于组合式图画，考生更要细心解析各个部分，通过横向比较与深入思考，揣摩图画所要表达的意思并进一步揭示出本质性的内容，最终全面正确作答。如”问题（4）”所列图片中包含三张小图，内容分别为2019年中国短视频用户的属性画像（性别占比）、学历分布和年龄分布，因此考生给“掌上科技馆”的相关建议就必须结合对性别、学历和年龄特点的分析来提出。当然，考生还需要结合阅读材料中有关“掌上科技馆”的功能特点介绍以及自己的生活经验，才能给出全面合理的建议。
又如浙江省杭州市2022年中考语文试卷，第5题“非文学作品阅读”提供的是一组有关食品标签的文本材料和两张图表（均略），命题者设计的综合性问题如下（前两问略）。
（3）有同学说：“看了薯片的营养成分表，我打算明天只吃薯片，它口感好，营养又丰富。”请你综合上文、图表1和图表2进行劝说。
解答此题，考生需要将文本材料与两张图表对照起来进行理解与分析。图文理解的一致性，是解析此类综合型试题的关键。读文获取的基本信息需要通过图表来印证，图表当中隐含的信息则要从文本中去挖掘。考生应重点思考这几则图文材料放在一起的因果关系或逻辑关系，通过必要的分析比较，找到解答的关键要素。尤其需要注意的是，考生在仔细阅读两张图表所提供的各项数据（信息）、找出图表间的共同点或相关信息时，还要排除其无效的甚至干扰的信息。如图表1介绍的每袋“营养成分表”中共列出了8种成分，而图表2“食品标签中人体每日所需营养素参考值”则列出了12种，那么图表2与图表1重叠的成分就是可作比较的有效信