亲手拨过的弦
??????????金华一考生
作为一个热爱古典的女孩，一切古风的事物对我有着强烈的吸引力。或泼墨一幅国画，或阅读《诗经》摘选诗文，或与知性好友下棋。
一次偶然，我接触到了古筝。梦见一女子身着素衣，一头如瀑青丝，轻捋罗袖，露出纤纤十指，颤按滑揉。悠扬曼妙的声音倾泻而出，柔婉动人。似一汪清泉叮咚作响，又似静谧山谷深处的幽兰芳香馥郁，沁人心脾，似有轻烟缭绕。烟散时，已是夕阳临水，水面金碧辉煌，如浮动跳跃的金子熠熠生辉，渔船渐行渐远，船桨浮起阵阵水波，而那戴笠帽的渔夫，哼着一曲小调而去……好似王勃《滕王阁序》中的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色之景。
古筝曲美，古朴、典雅、纯净、飘逸。我想学习古筝，报了兴趣班，并拥有了一架属于自己的古筝。古筝的调音盒上刻了一行楷书:“此曲只应天上有，人间难得几回闻。”我轻笑:我也能奏出惊为天人的曲子!
仰望，繁星闪烁似理想，不难找到属于自己的那颗；低头，却见长路漫漫，困难重重。
没亲手拨过琴的人，永远不知道皮肉和弦摩擦的涩痛，即使十指戴上义甲，我仍分不清托、劈、勾、剔、抹、挑等技法，手拨琴弦像老太太挑芝麻——认不清又干着急。
练习久后，古课上学习的曲子于我似乎十分简单，曲篇又短，我不屑只弹奏小曲，满腔抱怨，老师却依然要求我们练熟，我不甘心，甚至有“燕雀安知鸿鹄之志哉”的感叹。
渐渐地，我不按照老师的要求练习，连小曲子也不练习，敷衍老师，殊不知同学们越练越熟练，而我愈加觉得曲子难奏。
我开始在网络上观看名师们弹古筝，似乎只有那些悠扬美妙的旋律能使我静下心，细细回想，询问自己学习古筝的初心，原来我竟离梦想越行越远，自不量力，好高骛远，在仰望星空时忘了脚踏实地。
练习几首不知名的小曲，却是一点一滴进步的必经之路，全身心投入古筝的意境，日复-日的练习……珠圆玉润的长摇，错落有致的别打，悲壮苍凉的重颤，凄婉欲绝的走吟……无不与曲调浑然一体，渔舟唱晚》等曲子亦是得心应手。我虽不是真正达到琴人合一、行云流水的境界，却也是心中有所想，指上有所音。
佳作点评
初看文章让人感觉并无新意，但细细体味，也有几点值得学生写作借鉴:
首先，文章开头的一句“作为一个热爱古典的女孩”，直接交代了文章所要叙述的内容，定下了感情的基调，确定了文章的主题。况且，“吸引力”一词在结构上起到了引出下文并为下文做铺垫，并把作者当时的心境展现得淋漓尽致。
其次，恰当的场景或心理描写，推动情节的发展与人物心理活动的变化发展。“我轻笑:我也能奏出惊为天人的曲子”展现了“我”怀疑、犹豫的矛盾心理;“我不甘心，甚至有燕雀安知鸿鹄之志哉’的感叹”表现出胸有“鸿鹄之志”却无法表现，感到极力不甘;“浑然一体”“得心应手”表现取得一定成就后的轻松和愉悦。最后结尾处的这句“心中有所想，指上有所应’揭示了“学飞”的真正含义，体现了文章的主旨。
再次，语言比较朴实真挚，并无矫情之处，是一种真实的自然流露，也符合中学生的口味，尤其对于不擅长写作的学生具有切实的借鉴意义。
一、文章拆解
（一）结构框架
开篇点题：以“热爱古典”为引子，自然引出对古筝的喜爱，梦境中的古筝演奏画面为后文学习古筝做铺垫，奠定了文章的古风基调。
学习历程：详细叙述从学习古筝的热情高涨，到因技法困难、急于求成产生懈怠，再到反思后踏实练习取得进步的过程，形成“热爱—受挫—顿悟—成长”的完整叙事链条。
结尾升华：通过掌握多种演奏技巧、能熟练弹奏曲子，表达对古筝从单纯喜爱到深入理解与感悟，突出脚踏实地追求梦想的主题。
（二）内容层次
情感萌发：通过描绘梦境中古筝演奏的美妙场景，以及对古筝曲“古朴、典雅、纯净、飘逸”的形容，生动展现对古筝的向往之情。
学习困境：从皮肉与弦摩擦的涩痛、技法难以区分，到对练习小曲的不屑，具体刻画学习过程中的困难与心态变化。
自我反思：借助观看名师弹奏引发思考，认识到自己“好高骛远”，偏离学习初心，推动情节转折。
收获成长：列举掌握的各种演奏技巧和能弹奏的曲目，体现坚持练习后的成果，深化主题。
二、赏析
（一）语言特色
生动比喻：将古筝声音比作“清泉叮咚”“幽兰芳香”，把水面夕阳比作“浮动跳跃的金子”，使抽象的声音和景色变得具体可感，富有画面美和意境美。
引用化用：引用杜甫诗句“此曲只应天上有，人间难得几回闻”和王勃《滕王阁序》中的句子，增添文章文化底蕴，同时巧妙融入自己的情感与感悟。
细节描写：对古筝演奏动作“颤按滑揉”、学习状态“手拨琴弦像老太太挑芝麻”等细节的刻画，增强文章真实感和感染力。
（二）主题表达
文章以学习古筝为线索，不仅展现了对古典乐器的热爱，更深刻传达出追求梦想需要脚踏实地、循序渐进的道理。通过个人经历的起伏，让读者产生共鸣，引发对成长与梦想的思考。
三、仿写思路
（一）确定主题与线索
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