甘做那颗螺丝钉
?????????????台州一考生
孙中山先生曾言:“天下大势，浩浩汤汤。顺之者昌，逆之者亡。”的确，在当下这个竞争激烈的时代，勇争潮头、奋发进取是我们面对挑战的最好姿态。但是，事事争第一的态度真的适合我们每一个人吗?我想，答案是否定的。
欲戴王冠，必承其重。撒切尔夫人的父亲一直教育她:永远坐在最前排，无论在什么时候，无论什么情况，都要尽自己最大努力成为第一，坐在最前排的位置上。的确，扪心自问没有人不想成为第一，这样的渴望确实会带给我们前进的动力，但这不一定适合所有人。站在第一的位置，就代表了责任与担当，众人瞩目，不允许你有丝毫闪失，稍有差错，便会被天线放大。你若没有过人的才华、非凡的智慧，即使勉强处在第一的位置，也只能昙花一现徒增笑柄。正如海昏侯刘贺，贸然被推上了皇位，竟在短短27日内干出上千件荒唐事，最终草草收场，郁郁而终。历史上那么多昏君，不正是才能与地位不匹配而造就的悲剧吗?
知人者智，自知者明。无可否认的是我们中的大部分人都是普通人，既没有“为中华之崛起而读书”的壮志，也没有“江山代有才人出，各领风骚数百年”的豪情。但是，承认自己的平凡并不是一件可耻的事情，只有认识到自己的平凡，才能以更平和的心态，更理智的态度来看待自己。每一个平凡的小人物，都有自己的不凡之处。也许中间的位置更适合我们，与其勉为其难坐在最前排，不如找到最适合自己的位置。第一固然美，但追逐第一的背影更美。每一个劳动者都同样美丽，每一个努力者都同样值得尊敬，正如此次新冠疫情中无数奋斗在一线的无名英雄，以平凡之躯，铸就不凡之举，挽救了无数人的生命。
甘居人后，真的是可耻的吗?在日常生活中，无论是家长还是老师，似乎总有那么一个声音在不断提醒你:“你必须争第一名。”我们拼命学习如何成功，但是没有人教过我们，你跌倒时怎么跌得有尊严;你一头栽下时，怎么治疗内心淌血的创伤。我们是时候停下来想一想，第一，真的是我们必须去追逐的目标吗?
人生不是一场短跑，漫长的人生需要我们找好自己的定位。第一固然好，可承认自己的平凡也没什么不好。也许，我甘愿成为那一颗平凡的螺丝钉，微不足道，却又必不可少。
佳作点评
文章论点鲜明，文体明了。文章起首通过引用孙中山先生名言，并通过对反问的否定欲擒故纵地呼应文题和中心论点:“甘做那颗螺丝钉”，观点简洁明了。中间主体为本论部分，细数三个分论点:欲戴王冠，必承其重;知人者智，自知者明;甘居人后，不可耻。结尾再次点题得出结论:我甘愿成为那一颗平凡的螺丝钉，微不足道，却又必不可少。作者文体意识清晰，文章立场鲜明，语气委婉中透露着坚定，读来振聋发聩。
论据充分，逻辑严密。作者阅读量丰富，并且课内外兼修，以致随心自如引用古今中外撒切尔夫人、海昏侯刘贺等典故作为事实论据，而且名言、诗词随手拈来作为理论论据，使论证充分有说服力。作者将中心论点分为三个不同层次，三个分论点层层递进，互为补充，使论证逻辑严密，无懈可击。
一、文章拆解
（一）结构框架
开篇立论：以孙中山名言引出时代“勇争潮头”的主流价值观，随即抛出反向疑问，否定“事事争第一”的普适性，点明核心观点。
分层论证：
第一层：通过撒切尔夫人父亲的教育理念及海昏侯刘贺的反面案例，论述“第一”背后的责任与风险，强调能力与地位匹配的重要性，论证“第一并非适合所有人”。
第二层：从“普通人”视角出发，强调承认平凡的合理性，以疫情中无名英雄为例，展现平凡岗位的价值，支撑“找到适合位置比争第一更重要”的观点。
第三层：结合现实教育场景，批判“唯第一论”的片面性，引发读者对人生目标的反思。
结尾升华：将人生比作长跑，呼应开篇，再次点明“甘愿做平凡螺丝钉”的核心立意，强调平凡岗位的不可或缺性。
（二）论证逻辑
破立结合：先否定“事事争第一”的绝对化观念（破），再通过案例、说理建立“平凡岗位同样重要”的观点（立）。
多维论证：综合运用道理论证（撒切尔夫人父亲的话）、举例论证（海昏侯、抗疫英雄）、对比论证（“第一”的荣耀与风险对比），增强观点说服力。
二、文章赏析
思辨性突出：文章不随波逐流，敢于挑战“争第一”的主流认知，以辩证视角探讨个人定位与价值实现，体现深刻的思维深度。
现实针对性强：结合教育焦虑、社会竞争等现实问题，批判“唯第一论”的功利倾向，引发读者共鸣，具有较强的社会意义。
语言风格：语言流畅且富有感染力，既有“欲戴王冠，必承其重”等精炼短句，又有排比、反问等修辞，增强论述气势。
三、仿写思路
（一）主题方向
价值观思辨：可选择与主流观念相悖的议题，如“慢生活比快节奏更重要”“独处比社交更有益”等，提出独特观点。
社会现象反思：针对校园内卷、职场竞争、消费主义等现象，探讨个体选择的多元性，如“适度躺平不是消极，而是自我保护”。
（二）