以心为舟
???????????丽水一考生
??童年的纸船，现在又回到我手里。
??????????????——题记
??????????起航
“一二三，起航……”弟弟稚嫩的声音勾起了我的思绪，我不禁翻开童年的绘本，并渐渐沉醉其中。(“童年的绘本”非常美好的一个比喻，确实让人“沉醉”。)
小时候，爸爸教我折各式各样的纸船。每次折完后，他都会带我到村口的小河边去。我把叠好的一只只纸船撑开，放在水面上，纸船马上就会顺着水流划出道道优美的弧线，向更远处的碧绿驶去。我知道，它渴望去向大海，去向远方，完成自己的使命。(“碧绿”用来指进河水，指代纸船的目标，指代我的梦想，都给人以生机葱发之感。）?
但是，很快，一只只纸船不断下沉，下沉，直到被完全淹没，水面上恢复平静，我抱着爸爸啜泣着:“爸爸，我的小船，我要我的小船…”
爸爸拍拍我的小脑袋，擦干我的眼泪，坚定地对我说:“心有多大，世界就有多大，总有一天，纸船一定会到达大海!”(“拍拍我的小脑袋”多么温暖而给予人勇气的动作。
河边一大一小的背影，在此后的十年里，成为了一道亮丽的风景线。
?????????搁浅
步入初三繁忙的学习中，面对每天堆积如山的作业，早已身心疲惫，虽然每一次看到爸爸为我叠的纸船，就感觉浑身又充满了不竭动力，但，只是那一瞬间而已。我开始迷茫，开始不安，开始害怕，于是，我开始拒绝爸爸为我叠纸船。(充满矛盾的心理，非常写实!)
不过，每天晚自习结束回到家里，拧开台灯，桌上一定会静静地立着一只纸船，不为所动的我一如既往地直接扫入垃圾桶，我知道我病了，我的纸船没油了。(“一定”“一如既往”情绪如此的鲜明，一个坚持，一个放弃，最尖锐的矛盾，却以最平静的笔触呈现了“我”最痛苦的心境。)
纸船于我，就是梦。以前，它劈开了我童年的懵懂无知;现在，它还能指引我学习的迷茫不安吗?
??????????续航
今天是我的生日，离中考只有一个月了，这一个月还能改变什么?我明确告诉家里每一个人，今年我不想过生日，我只希望自己一个人舔舐伤口。(“伤口”一词恰如其分地表现了“我”的痛苦心境，很好地承接了上文。)
回到家里，房间透出光亮，是爸爸，他捧着一个小生日蛋糕，轻轻唱着“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”我一把抱着爸爸啜泣着:“爸爸，我的小船，我的小船没油了……”
爸爸拍拍我的脑袋，擦干我的眼泪，坚定地对我说说:“心有多坚定，目标就有多清晰，没油了，我们可以加油，总有一天，纸船一定会到达大海!”(爸爸的话，是安慰，是梳理，是总结，也是点题)
爸爸给我拿出一张白纸，凭着模糊的记忆，我折了一艘纸船，我们再次来到村口的小河边，皎洁的月光在河水上泛起粼粼波光，此时的纸船褪去了童真的洁白，仿佛披上了银光战甲，稳稳地顺着水流一往直前，一直到慢慢消失在我的视线中……(“银光战甲”仿佛让读者看到了小作者的自我武装，从一个稚嫩小孩成长为一个为梦想而拼搏的战士，这是多么可贵的成长!)
我知道，纸船正在为着自己的梦想乘风破浪，而我也将为着自己的梦想披荆斩棘!
点评：
这篇作文能脱颖而出，关键在于真实与真情。作者没有借助所谓的一些作文套路，而是直接袒露自己的心境，不故弄玄虚，不卖弄文采，娓娓道来，写出了自己的心路历程。另小作者将自己的成长与纸船的航行交织在一起，纸船经历了起航、搁浅、续航三个阶段，象征着我成长中经历了开启梦想，遇到挫折不知所措，重新坚持梦想的三个阶段。文笔清新，结构自然，行文流畅，内容起伏，读来有滋味，有韵味，有回味!这份成长，从选村上来129说并太多新意，但是双线并行的结构安排让人忍不住鼓掌!
一、文章拆解
结构布局
双线并行结构：以“纸船”为明线，按照“起航—搁浅—续航”的时间顺序，讲述童年折纸船、初三拒绝纸船、生日重拾纸船的经历；以“心路成长”为暗线，展现“我”从童年对梦想的懵懂憧憬，到初三学习迷茫时的自我怀疑，再到重拾信心、坚定追梦的心理变化过程，双线交织，层次分明。
首尾呼应：开篇以弟弟声音引发回忆，引出纸船故事，结尾写纸船驶向远方，“我”也决心为梦想拼搏，前后呼应，使文章结构完整。
内容阐述
情感线索清晰：通过不同阶段与纸船的互动，如童年放纸船失败后的哭泣、初三拒绝纸船、生日时因纸船重拾信心，细腻展现“我”在成长过程中对梦想的态度转变，情感真挚动人。
细节推动情节：爸爸“拍拍脑袋”“擦干眼泪”的动作，桌上始终出现的纸船，以及生日时折船、放船等细节，生动地推动故事发展，让情节自然流畅。
二、文章赏析
语言特色
意象优美：“纸船”作为核心意象，贯穿全文，象征着梦想与希望，赋予文章诗意氛围；“银光战甲”“碧绿”等词语的运用，使描写生动形象，富有画面感。
情感细腻：运用“迷