导学案的编写与使用
为了全面推行课堂教学改革，转变教师的教学方式，优化课堂教学流程，减少无效或低效的教学活动；为了更好地实行精细化的教学管理，加强教研组、备课组的建设，搭建备课组合作共享的实践平台，增进教师的专业发展和团体水平的整体提高；为了提高学生的综合素质，完善学习方式，拓展学习时空，力争在减轻学生课业承担的同步提高教育教学质量。我校决定从本学期开始，推行集体备课，同年级同科教师共同编写导学案。
一、导学案的编制流程
1、期初由备课组长制定学科教学计划。打印分发给组内各教师，并上交教务处、教科室各一份。
2、由备课组长分派置课任务，（一般每两周轮换一种主备教师）打印备课任务安排表，分发给组内各教师，并上交教务处、教科室各一份。
3、“导学案”备课的基本特性：“提前备课，集体研讨、轮番主备、资源共享、师生共用，减负提效”。
4、备课程序：
导学案是课堂教学的总抓手，其质量好坏直接影响着教学的各环节，影响着学生的学习爱好、习惯、能力的培养。因此一份导学案的形成必须是集体智慧的结晶，同步也必须融入每位教师的个性风采。详细过程为“六备”
①个人主备，形成草稿
主备教师在初备时，规定深入钻研教材，广泛搜集资料，教材处理上突出“六点”（教学重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点）。教学环节设计上遵照“四段八环”。同步，主备教师要竭力提出自己独到的设计方案和有疑问的地方，以便会诊，排除疑难。并将草稿打印（备课组教师每人一份）带到集体备课地点。
②集体研讨，修改草稿
集体备课要做到“三定”：定期间?、定地点?、定人员。
定期间：每周星期日晚（周头会之后）
定地点：多媒体教室（每组划定一种固定区域）
定人员：该组所有教师，无特殊状况不得缺席，兼教两科的教师以主科为主，两头兼顾。
集体备课时，首先由主备教师就个人设计的草案，以说课的形式作简要的阐明，然后其他教师在认真听讲、及时记录的基础上，分别陈说各自的观点，进行比较，将教材的处理、目的的制定、教法的选用、学法的指导、过程的设计等，调整到最佳程度。
备课组长做好人员出勤登记和会议记录。
③完善整顿，形成定案
主备教师在集体备课的基础上，根据大家的意见，对草稿进行整顿与完善，形成定案。并将其打印一份交备课组长审定答字后，于周一交文印室印刷。
④课前熟悉，融入个性
上课教师在课前必须充足熟悉导学案，并在旁边空白栏内添上自己个性化的备课。此项由教务处和教科室督查，作为非主备教师与否有备课的根据。
⑤跟踪听课，督促贯彻
虽然导学案是统一的，但教师的个体有差异，在课堂上，对导学案的实行过程中，与否贯彻了设计的目的、环节与措施，与否效果良好，需要督查。同步，导学案在实行过程还存在什么问题，需要理解，以便再次修改。因此，备课组组员之间要互相听课、取长补短。规定同年级同科教师每周互相听课不得少于2节。学校将成立专门的督查组跟踪听课，对课堂状况进行督促与评价。
⑥教后反思，补充总结
课后交流，就是对备课的总结。备课组教师在集体备课状况下讲课，要多进行交流，每堂课后都要及时进行反思，写好教学后记，分析教学过程中的长处和局限性，同步对教学设计进行修订完善，积累教学经验和教学资源，增进后来教学工作的开展。
5、主备教师还要负责出测试题与家庭作业。数学科每周一测，语、英、物、生、地每两周一测，政、史由备课组长酌情安排。语、数、英、物、生、地等科每周周末要安排适量的家庭作业，学生完毕家庭作业的时量约每科半小时。
6、备课组长负责将“导学案”整顿，并保留完整的电子稿，期末将纸质文本与电子稿各一份交教务处存档。
二、导学案的编写规定
（一）导学案的数量规定：
规定一节课一份导学案。一节课一定要完毕导学案上的详细学习内容，不分课时的导学案不容许出现。
（二）导学案的格式规定：
导学案电子稿的规格规定：纸张设置为8开纸，左右两栏，中缝约1.5cm,双面使用。标题类文字均为四号加粗宋体，正文为小四宋体。栏目，加实心方括号，如【学习目的】。行距为1.5倍。
一份完整的导学案，应由如下四部分构成：①页眉部分，包括如“七年级数学导学案”的标题、备课时间、设计人姓名、审核人姓名、讲课人姓名、使用时间等；以及学生姓名、班极、组号等。②开头部分，包括课题、学习目的、重点、难点等。③主体部分，包括知识链接、学法指导、预习导航、课堂探究、达标检测等；④结尾部分，包括知识小结、学习反思等。
（1）学习目的
学习目的包括：知识目的，能力目的，情感目的。
目的的制定既要符合文本教学规定、课标规定、学生实际，要简洁、精确、清晰、详细，有可操作性、可检测性。每课数量以2～3个为宜，不能太多。
学习目的中尽量不用“理解、理解、掌握”等模糊语言，多使用“能记住”“能说出”“会运用”“能处理”等可检测的明确用语。
（2）重点难点
根据课标规定、文本内容、学生