初中英语阅读教学实践研究：拓展阅读材料的选择与阅读策略培养论文
摘要：本文旨在探讨初中英语阅读教学实践中，拓展阅读材料的选择与阅读策略培养的有效方法。通过分析拓展阅读材料的选择原则和阅读策略的培养途径，为初中英语教师提供实用的教学建议，以提高学生的阅读能力和综合素质。
关键词：初中英语；阅读教学；拓展阅读材料；阅读策略
一、概念阐述
（一）拓展阅读材料的选择
1.选择符合学生兴趣的阅读材料
在初中英语阅读教学中，选择拓展阅读材料时，首先要考虑学生的兴趣。兴趣是激发学生阅读动机的关键因素。教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，挑选一些富有时代气息、贴近生活的阅读材料。例如，选择一些关于青少年成长、科技发展、文化交流等方面的文章，既能激发学生的阅读兴趣，又能拓宽他们的视野。
2.选择难易适中的阅读材料
拓展阅读材料的选择应遵循难易适中的原则。过于简单的材料无法激发学生的挑战欲望，而过于复杂的材料则可能导致学生产生挫败感。因此，教师应在了解学生的实际英语水平的基础上，选择难度适中的阅读材料。这样既能让学生在阅读过程中感受到成就感，又能促使他们在阅读中不断进步。
3.选择多样化的阅读材料
拓展阅读材料的选择应注重多样性。多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，提高他们的阅读能力。教师可以挑选不同体裁、不同主题的阅读材料，如小说、诗歌、议论文等，让学生在阅读中学会分析、概括、推理等阅读技巧，培养他们的综合阅读能力。
（二）阅读策略的培养
1.引导学生进行预测和推理
在阅读过程中，预测和推理是重要的阅读策略。教师应引导学生学会在阅读前对文章内容进行预测，激发他们的阅读兴趣。在阅读过程中，教师要引导学生关注文章的标题、段落标题、关键词等信息，推测文章的大意和结构。此外，教师还要指导学生学会根据上下文进行推理，理解文章的深层含义。
2.培养学生的词汇学习策略
词汇是英语阅读的基础。教师应引导学生学会在阅读过程中积累和运用词汇。一方面，教师要指导学生运用语境、词根词缀等策略猜测词义，提高他们的词汇理解能力；另一方面，教师要鼓励学生通过阅读积累常用词汇和短语，丰富他们的词汇量。
3.指导学生进行阅读笔记和总结
阅读笔记和总结是提高阅读效果的重要手段。教师应指导学生在阅读过程中做好笔记，记录关键信息、疑问和感悟。同时，教师要引导学生学会对阅读材料进行总结，提炼文章的主旨和观点。这样既能提高学生的阅读理解能力，又能培养他们的思维品质。
二、问题现状与重要性分析
（一）当前初中英语阅读教学的困境
1.阅读材料单一，缺乏吸引力
目前，许多初中英语阅读教学中所使用的材料过于单一，往往局限于教材内容，难以激发学生的阅读兴趣。这种单一的阅读材料限制了学生的视野，使他们难以在阅读中找到共鸣和兴趣点。
2.阅读策略培养不足，学生阅读能力提升有限
在实际教学中，教师往往注重语言知识的传授，而忽视了阅读策略的培养。这导致学生在面对复杂或生僻的阅读材料时，缺乏有效的应对策略，阅读能力提升有限。
3.学生阅读习惯不良，缺乏持续阅读的动力
许多学生在阅读过程中缺乏持续性和主动性，往往是为了完成作业或应付考试而阅读。这种功利性的阅读习惯影响了学生的阅读体验，使他们难以形成良好的阅读习惯。
（二）拓展阅读材料选择不当的问题
1.阅读材料难度不适宜，影响学生阅读体验
部分教师在选择拓展阅读材料时，未能充分考虑学生的实际英语水平，导致材料难度过大或过小。过大的难度使学生感到挫败，过小的难度则无法激发他们的阅读兴趣。
2.阅读材料内容不贴近学生生活，难以引起共鸣
选择的拓展阅读材料如果与学生的生活实际脱节，将难以引起学生的共鸣。这会使学生在阅读过程中感到陌生和无聊，从而影响他们的阅读效果。
3.阅读材料类型单一，不利于全面发展
如果教师只选择某一类型的阅读材料，如仅限于故事或新闻报道，将限制学生的阅读体验，不利于他们全面发展阅读技能。多样化的阅读材料有助于学生掌握不同的阅读技巧和策略。
（三）阅读策略培养的重要性
1.提高学生的阅读效率和理解能力
2.增强学生的阅读兴趣和自信心
掌握有效的阅读策略可以增强学生的阅读兴趣和自信心。当他们在阅读中能够轻松应对挑战，体验到阅读的乐趣时，将更加主动地投入到阅读活动中。
3.促进学生思维能力和创新能力的培养
阅读策略的培养不仅关乎阅读能力，更是思维能力和发展创新能力的重要途径。通过阅读，学生可以学会批判性思维、逻辑推理和创新思考，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
三、构建策略与推进
（一）优化拓展阅读材料的选择
1.基于学生兴趣和实际水平的选材
教师应通过问卷调查、日常交流等方式了解学生的兴趣点和英语水平，选择既符合学生兴趣，又适应该阶段学习需求的阅读材料。这样的选材能够激发学生的阅读热情，同时确保阅读材料对学