2025年幼儿园教师自查自纠报告
为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，提升教育教学质量、强化师德师风建设，我严格对照岗位职责，围绕教育教学、班级管理、家园共育等工作全面自查，现将情况汇报如下。
一、教育理念与师德师风：坚守初心，正视不足
（一）教育理念践行：以幼为本，精准度待提升
始终秉持“以幼儿发展为本”理念，遵循幼儿身心发展规律设计教学。通过建立成长档案、开展阶段性评估，动态掌握个体差异，分层制定目标。本年度组织128场主题活动，覆盖五大领域。但个性化教育存在短板：教学策略调整滞后，特殊需求幼儿个别化指导方案覆盖率仅75%，“一生一案”精准教育未完全落地。
（二）师德师风建设：严守准则，压力应对需优化
严格遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，全年无违规行为。通过师德承诺、家长监督评价，强化职业操守。但压力管理有薄弱点：学期末工作高峰时，对幼儿重复问题回应耐心下降18%，与3位家长沟通存在急躁情绪，需提升情绪调控能力。
二、教育教学：夯实基础，创新不足
（一）教学活动组织：五域覆盖，深度融合欠缺
聚焦五大领域，开展主题教学（如“春日自然探索”“传统节日体验”），培养幼儿观察、动手与社会认知能力。但领域融合不够深入，多以单一领域活动为主，跨领域整合（如“艺术+科学”创作）的系统性设计不足，未能充分激发幼儿综合探究兴趣。
（二）个体发展支持：关注差异，跟踪指导待细
借助观察记录、日常互动，识别幼儿发展差异（如语言发展迟缓、运动能力突出），为部分幼儿制定干预/拓展计划。但跟踪指导存在漏洞：计划执行缺乏动态调整，对幼儿进步/新问题的响应周期较长，影响支持效果。
三、班级管理：有序运行，协同力待增强
（一）常规管理：秩序良好，自主空间可拓展
建立“入园-活动-离园”清晰常规，幼儿养成基本生活、学习习惯。但管理模式偏“规范导向”，给予幼儿自主决策空间有限（如区域活动材料选择、活动顺序安排），需探索“自主管理+规范引导”平衡模式，培养幼儿独立性。
（二）班级文化营造：氛围温馨，特色挖掘不足
打造“温馨、互助”班级文化，通过“生日祝福”“同伴合作任务”增进情感联结。但文化特色不鲜明，未充分结合班级幼儿兴趣、园所文化深入挖掘（如“航天主题”班级文化），难以形成独特育人氛围。
四、家园共育：协同推进，沟通质效待升
（一）沟通机制：渠道畅通，深度交流不足
运用“线上班级群+线下家长会”，定期推送幼儿动态、育儿知识，回应家长咨询。但沟通多聚焦“事务性反馈”，缺乏深度育儿探讨（如“幼儿社交冲突应对”专题研讨），未能充分激活家长教育参与感。
（二）共育活动：形式丰富，参与广度不均
开展“亲子运动会”“家长助教日”等活动，部分家长积极参与。但参与度存在差异：祖辈家长、工作繁忙家长参与较少，需设计“灵活参与式”活动（如线上育儿微课、异步交流话题），覆盖更多家庭。
五、整改方向：精准施策，蓄力前行
（一）教育教学优化
完善个性化教育：建立“幼儿发展动态跟踪表”，每周复盘指导方案，针对特殊需求幼儿，联合保健医、心理教师制定“一生一案”，确保覆盖率100%；
深化领域融合：设计“跨域主题月”（如“秋天的童话”融合语言、艺术、科学），通过项目式学习，推动幼儿综合探究，提升活动深度。
（二）师德师风与压力管理
情绪调节训练：学习“正念减压”“积极倾听”技巧，设置“情绪冷静角”，工作高峰时主动暂停、调整状态；
师德强化行动：开展“师德案例反思会”，剖析沟通急躁场景，制定“耐心沟通话术库”，提升职业素养。
（三）班级管理升级
自主管理实践：推行“班级小管家”制度，让幼儿参与“区域规则制定”“材料整理计划”，在自主中培养责任意识；
文化特色打造：开展“班级文化头脑风暴”，结合幼儿兴趣（如绘本、自然），打造专属班级文化符号（如主题墙、班歌），增强归属感。
（四）家园共育提质
深度沟通计划：每月开展“育儿沙龙”（线上+线下），围绕“幼儿习惯培养”“社交能力发展”等主题，邀请专家、优秀家长分享，促进深度交流；
分层参与设计：为不同家庭定制共育任务（如祖辈家长参与“传统游戏传承”、职场家长参与“睡前故事打卡”），提升参与广度与质量。
教育是一场自我迭代的修行，本次自查让我清晰看到优势与不足。未来，我将以“精准、创新、协同”为方向，整改提升，努力成为幼儿成长的引路人、家长信赖的合作者，在学前教育岗位上，用心守护每一份童真，用爱培育每一个未来！