1、婴儿期（0-1.5岁）基本信任对不信任阶段主要任务：满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，要使儿童的生活有规律，有保障，让儿童的期望得以实现，通过哺乳和照顾实现。对未来的影响：建立了信任感，将来在社会上就可以成为易于信赖和满足的人。否则，就成为不信任别人和贪得无厌的人。第30页，共85页，星期日，2025年，2月5日2、儿童早期（1-3岁）自主性对羞怯怀疑阶段开始有独立自主的要求，父母如允许其在安全条件下自由活动，鼓励其在活动中获得成功，对发展自主感有帮助。限制过多、包办代替，使孩子产生失败体验，会造成羞怯和怀疑，可能导致个体一生对自己能力缺乏信心。第31页，共85页，星期日，2025年，2月5日3、学前期（3-6岁）主动感对内疚感阶段这一阶段，儿童活动性和言语能力发展很快，活动范围大大扩展，好奇心和学习兴趣很大，表现出极大的主动性。如果父母对儿童过多的干涉可能造成儿童缺乏尝试，产生内疚感与失败感。第32页，共85页，星期日，2025年，2月5日4、学龄初期(6-12岁)勤奋对自卑阶段发展任务：获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。对未来的影响：个人未来对学习和工作的态度与习惯，都与本阶段的勤奋感有关。危机没有解决好，往往是以后学业颓废的重要原因。第33页，共85页，星期日，2025年，2月5日5、青春期（12-18岁）同一性对角色混乱阶段自我意识的确定和自我角色形成是其核心问题。对周围世界有了新的观察与思考方法，经常考虑自己到底是怎样一个人。他们从别人对自己的态度中，从自己扮演的各种社会角色中逐渐认清自己。逐渐疏远父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴建立了亲密的友谊。第34页，共85页，星期日，2025年，2月5日自我同一感：是两种自我（现实自我和理想自我）的统一。现实自我通过改变达到理想自我；理想自我通过修正与现实自我统一。是一种关于自己是谁，在社会上应占什么样的地位，将来准备成为什样的人以及怎样努力成为理想中的人等的一串感觉：角色混乱：内、外部之间不平衡和不稳定之感。如“我掌握不了某些生活”——退学、辞职，青少年犯罪，反社会.不知道自己是谁？自己在社会中的地位、作用和价值，自己奋斗目标是什么？第35页，共85页，星期日，2025年，2月5日6、成年早期（18-25岁）亲密对孤独阶段这是建立在家庭生活的阶段。在与他人同甘共苦、相互关怀中建立亲密感。但若不能与他人分享快乐、分担痛苦，不能与他人进行思想感情交流、不能互相关心帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境中去。第36页，共85页，星期日，2025年，2月5日7、成年中期（25-60岁）繁殖对停滞阶段发展任务：获得繁殖感，避免停滞感，体验关怀的实现。影响：发展顺利的个体表现为家庭美满，富有创造力；反之则陷入自我专注，对后代及他人感情冷漠。第37页，共85页，星期日，2025年，2月5日8、成人后期（60岁以后）完美（自我整合）对失望阶段发展任务：获得完善感，避免失望和厌恶，体验智慧的实现。影响：完全接受自我，获得自我完满感；反之，将陷入绝望，并因而害怕死亡。第38页，共85页，星期日，2025年，2月5日阶段大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点Ⅰ0～18个月信任对不信任母亲得到给予Ⅱ18个月～3岁自主对怀疑父母支持放手Ⅲ3～6岁主动对内疚家庭基本成员做事（=追随）模仿（=游戏）Ⅳ6～12岁勤奋对自卑邻居，学校完成事情共同完成事情第39页，共85页，星期日，2025年，2月5日埃里克森的心理社会发展理论（续）阶段大致年龄心理社会危机重要的关系心理社会发展的重点Ⅴ12～18岁同一性对角色混乱同伴群体和领导榜样成为自己（或不能成为自己）分享自我Ⅵ成年早期亲密对孤独友伴、配偶及竞争与合作伙伴在另一半那里迷失自我或找到自我Ⅶ成年中期繁衍对停滞分工和共同承担家务关照Ⅷ成年晚期完善感对悲观失望“人生”、“我的一生”实现自我没有实现自我第40页，共85页，星期日，2025年，2月5日埃里克森的发展理论对教学的作用1、帮助学生适应勤奋和自卑危机所有入学的儿童都相信自己能学，他们满心期望在学校里获取成功。对于一个儿童来说，学校是定义成功和失败的地方！在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感和幸福感。第41页，共85页，星期日，2025年，2月5日小学教师要特别注意自己的一言一行，要平等而公正地对待学生，不要让任何一个学生因为老师对待自己