讲述关于阿基米德的故事，利用这个故事，引出本节内容。学生对于故事十分好奇，但是对于其根本原因不甚了解。而这个故事又和阿基米德原理密切相关。所以运用此典故来引入，引出问题情景导入（1）进行演示实验。请同学用手将空易拉罐渐渐浸入装满水的烧杯中，感受浮力的变化。学生可以通过这个实验亲身感受到物体浸入液体中的体积越大，所受浮力越大。（2）由演示实验的现象提问：①溢出水的体积和易拉罐浸入水中的体积有什么关系？答：体积相等②猜想浮力与排开液体的关系?授课过程学生小组交流，提出不同猜想：浮力大小跟物体排开液体的重力大小可能相等或不相等引导学生上述猜想是否正确呢？我们只能通过实验来检验；要探究“浮力大小跟物体排开液体的重力大小”，就要想办法把浮力和排开液体的重力测量出来，进行比较。那么如何测量浮力和排开液体的重力，你能想出哪些方法？学生小组讨论，交流思考问题并汇报讨论结果，制定计划
猜想与假设设计实验这个实验对于八年级学生来说难度较大，涉及的器材多，所以这个环节是这节课的重中之重，也是一个难点，所以会我一步步引导学生提出问题进行探究设计
①如何测浮力大小？——称重法②怎样收集溢出来的液体？——溢水杯③如何测量被溢出来液体的重力？——用小水杯盛接后用弹簧测力计测量④测量的顺序如何设计。⑤记录表格如何设计？通过这个过程培养学生思维的发散性以及提出问题、解决问题能力，锻炼学生用身边物品做实验。学习拟定简单的实验方案。教师准备器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块、铁架台，升降台，橡胶管（改进实验的器材）。学生准备器材：溢水杯、烧杯、水、小桶、弹簧测力计、细线、石块。实验器材设计实验实验步骤安排如下：(a)用弹簧测力计测出石块所受的重力和空桶的重力；(b)把石块浸没在水面恰好与溢口相平的溢水杯中，用空桶承接从溢水杯里被排开的水，读出此时弹簧测力计示数；(c)用弹簧测力计测出承接了水后小桶的总重；强调实验步骤和注意事项，学生进行实验教师指导学生设计实验表格记录数据实验/次数物重G/N物体在水中时测力计示数F/N浮力F浮/N桶与排出水总重G总/N空桶重G桶/N排开水重力G排/N11.50.52.21.221.30.71.81.231.30.42.11.2人教版八年级下册物理教材阿基米德原理第十章第二节目录我的教学构思教材分析教材的地位和作用阿基米德原理是浮力知识中的一个重要规律,在课程标准中它前承浮力的大小与哪些因素有关,后接浮力的应用,地位承上启下、举足轻重。而这节实验课是让学生通过经历自主探究、科学探究的过程，来培养他们敢分析、勤动手、精总结的能力。一二、学情分析1、我们学校物理课堂上的实验课，大部分以教师做演示实验为主，学生分组实验相对较少。2、学生目前接触的大多数实验都以测量某一物理量为主，而本实验还将总结规律，有相当大的难度。3、学生有用实验法测浮力的基础，同时也了解了控制变量法、等效法的物理思想，对于实验的基本操作应该问题不大。三教学目标1．知道浮力大小与物体排开液体的重力的关系．2．会用阿基米德原理计算浮力大小．1．经历科学探究浮力大小的过程，培养探究意识，提高科学探究能力．2．培养学生的观察、分析、概括能力，发展学生处理信息的能力．3．经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力．1．通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣．2．通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系.①重点：探究阿基米德原理的实验过程。②难点:?实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容．重点难点为了突出重点，突破难点，我的措施是：注重学生的参与性，增强学生探究兴趣，鼓励学生分析归纳，互相评价并总结规律四重点难点五、教法学法为了突出物理学以实验为基础的特点，体现学习方式多样化的基本理念，我综合运用各种教学方法，如：实验探究法、师生互动法、分组实验法。为了使学生更好地掌握知识、提高技能，我在实验教学中渗透了以下的学法指导：分析比较法、归纳总结法，培养学生总结物理规律的能力。情境导入、激发兴趣合作探究、师生互动提出问题
设计实验
进行实验发现规律、建立理论分析数据、进行论证阿基米德原理猜想与假设
教学过程六为了突出以教师为主导，学生为主体的作用，充分利用实验将教学活动与学习活动有机结合，调动学生的主观能动性，使学生参与实验并改进实验，促进学生认知能力的发展，我