;;目录;一、新课标中有关论述及相应的核心素养
;《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“学段目标”的“第一学段”中提出:
经历简单的数的抽象过程，认识万以内的数，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力;
能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中的应用，形成初步的几何直观和应用意识。;内容要求;本单元核心素养的表现：运算能力、推理意识;二、单元教学内容
;;;;;已有知识基础
100以内数的认识
100以内的加减法（一）
?;信息窗1
赶海;三、单元学习目标
;1.经历探索100以内两位数加减两位数的笔算算理和算法的过程，理解算理，掌握算法，并能正确计算，形成初步的运算能力和推理意识。
2.在直观操作中，感悟计数单位及其个数运作的过程，建立数与运算之间的联系，体会二者之间的联系。
3.在简单的生活情境中，能运用100以内的加减法解决实际问题，形成初步的应用意识。
4.借助学具操作，理解“求比一个数多（少）几的数问题”的数量关系，经历解决问题的一般步骤，形成初步的模型意识和几何直观。
5.感受数学与现实生活的联系，能解释计算结果的实际意义，养成用数学的眼光观察现实世界的习惯，感受数学在现实中的广泛应用。;四、单元教材编写特点及教学建议
;;;;;;;;;课时安排：;五、信息窗解读及教学建议;信息窗1：两位数加两位数（不进位）笔算;;;;;
第1题是竖式练习。是对两位数加两位数计算的巩固，旨在理解算理，掌握算法。
第2题是以填表形式，对两位数加两位数（不进位）计算的巩固练习。要注意引导学生体会加法各部分的关系。
第3题是解决“制作小孔雀和大孔雀一共用了多少个盏灯”的问题。旨在加深对加法意义的理解，培养分析问题、解决问题的能力，同时在解决问题中练习计算。
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第4题是比较大小。旨在让学生巩固计算，还要引导学生学会用数学的眼光去分析算式。
第5题是看连环画讲数学故事。教材呈现的是两只小刺猬运枣的情境。先引导学生仔细看图，了解情境呈现的信息，再看图编一个包含数学信息的小故事。旨在培养学生用数学的眼光发现信息，用数学的语言进行表达的能力。
第6题是解决“哥哥和弟弟一共掰了多少个玉米”的问题。旨在加深对加法意义的理解，培养分析问题、解决问题的能力，同时在解决问题中巩固计算。
第7题是解决“一共多少人加入中国少先队”的问题。引导学生明白要求一共有多少人入队，就是要把已经戴上红领巾的和还要戴的两部分合起来用加法计算，进一步加深对加法意义的理解，培养分析问题、解决问题的能力。
第8题是找规律，填一填。通过观察图形中的数字，发现规律“下面两个数字相加等于上面的数字”，旨在提高学生计算兴趣，在找规律中巩固计算，增加练习的趣味性。
;第9题是解决“这部动画片一共有多少集”的问题。旨在加深对加法意义的理解，培养分析问题、解决问题的能力。
第10题是呈现买东西的情境，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有价值的。旨在培养学生分析问题、解决问题的能力。练习时，前两个问题，可以让学生独立解决，注意要选准物品。（3）30元可以买哪两种物品？培养学生的估算能力及数感。
（4）你还能提什么问题？让学生交流自己所买的东西及所付的钱数。还可以组织学生进行模拟购物的数学游戏，在游戏中用所学知识解决付钱等问题。
聪明小屋是一道开放题，旨在培养学生的推理意识。教学时先引导学生观察竖式，从中明白小猪不管在十位还是个位，代表的数不变。然后根据“小猪、小兔、小猫各代表不同的数字，小猪+小兔=9，小猫+小猪=8”信息，推断它们可能是几。引导学生用列举法找到答案。学生只要能填1-2组即可，不宜作过多要求。
小猪是1，小兔是8，小猫是7；
小猪是2，小兔是7，小猫是6；
小猪是3，小兔是6，小猫是5；
小猪是4，小兔是5，小猫是4；（不成立）
小猪是5，小兔是4，小猫是3；
小猪是6，小兔是3，小猫是2；
小猪是7，小兔是2，小猫是1；
小猪是8，小兔是1，小猫是0；（不成立）;信息窗2：两位数减两位数（不退位）笔算;;;;
第1题是观察小棒图和计数器图，列出算式并计算，借助直观操作，进一步理解算理，掌握算法。
第2题是夺红旗游戏。旨在让学生通过练习，进一步巩固两位数减两位数的算法，培养初步的运算能力，同时通过夺红旗增加练习的趣味性。
第3题是巩固两位数加减两位数的计算。通过让学生列竖式计算，进一步巩固笔算写法，培养初步的运算能力。