苏教版小学科学六年级下册第三单元说课
稿附反思
1消失了的恐龙
2化石告诉我们什么
3达尔文和他的“进化论
《消失了的恐龙》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》
第三单元的第一篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课的教材重点是从介绍生物进化的原因（适者生存）以及生物进化
的理论（达尔文的进化论），使学生加深对生物与环境之间关系的认
识，为学习恐龙的种类、恐龙的生活、恐龙的灭绝等从生物进化的证
据（化石）的角度，培养学生的兴趣，让他们了解到恐龙们有着令人
不可思议的庞大身躯，有着令人生畏的力量，以至于人们一提起它就
会产生敬畏和神秘感。
二、说教学目标
本课教学的目标主要是指导学生知道恐龙化石是制作各种恐龙制品
的依据，能根据不同恐龙形态的制品，找出与它们相对应的化石模型。
知道恐龙化石在科学演讲中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各
种问题。能根据学习的需要，从多种渠道查阅和收集有关资料来了
解一些有关恐龙的知识，知道恐龙化石在科学研究中的价值，并关注
与恐龙有关的各种问题，并对此产生浓厚的兴趣。
三、说学情
本课的教学主要是让学生获取知识信息的渠道（书籍、画报、网络等）
内容让学生进行自学。培养学生研究恐龙的兴趣，头脑中虽有一系列
的疑问，却又未曾深究其原因，通常会对现象更感兴趣，我们教师这
时候就要引导并帮助学生解答学生对恐龙知识了解的零乱和缺乏系
统无法对科学做出合理解释的问题。同时为他们交流有关恐龙的经验
搭建一个平台，帮助他们梳理零散的知识。
四、说教学重难点
重点：通过考古来培养学生的想象和推测能力，知道恐龙化石是各种
制品的依据，并根据不同的形态找出相对应的恐龙化石的模型。
难点：以不同的方式让学生来认识考古，指导学生收集整理与恐龙有
关的资料，培养学生愿意了解与恐龙有关的各种问题。
五、说教法和学法
本课的教法是以学生在课外对恐龙的认识已有零星的基础上，为他们
交流有关恐龙的经验搭建一个平台，帮助他们梳理零散的点滴知识，
形成比较系统的知识结构。对于恐龙这种早已灭绝的动物，人类主要
是通过对化石的研究来推测的。我们以以蛋的化石和牙齿的化石作为
导入，让学生搜集化石的相关信息，对照现今动物牙齿和蛋的数据，
来推测这是一种体型庞大的、食肉的卵生动物。那什么样的动物符合
这种特征呢？加深了学生对知识的理解，使学生明白科学的发展道路
是曲折的，科学假说需要证据来证实。同时又让学生相信真理最终会
战胜谬论，使学生受到很好的科学方法和科学精神的教育。
六、说教学过程
（一）、探究性课题
1、通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，让学生了
解恐龙的相关知识。
2、恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活
十分遥远。于是我把这课相关的恐龙视频和资料结合在一起，充分发
挥现代教育技术的优势进行学习。
3、课前查阅相关资料。借助网络资源，查到了很多相关资料，并制
作了课件。视频资料集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活
时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的
感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。
（二）、利用多媒体掌握重点，突破难点。
1、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣，播放了各种各样
的恐龙图片，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。
2、拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他
们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。
3、恐龙生活在遥远的中生代，谁也没见过，其种类、外行和习性都
是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。
4、利用现有的多媒体资源进行说明，使学生如见其形，如闻其声。
5、为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，制作课件时
也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。
6、学生对恐龙的外形特点就有了较深刻的印象。
（三）、交流有关恐龙的经验，举办一个“恐龙展”。
1、让学生将收集和查阅到的关于恐龙的文字、图片以及模型等带到
教室里，在班内进行交流。
2、学生对恐龙比较感兴趣，所以在日常生活中一定有许多关于恐龙
的图片和书籍，这个活动为学生提供了相互交流的机会。
1、在课堂上让学生通过对恐龙图片、模型的观察，对影片的观赏，
围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已经有了疑问。
2、组织