科年班授
科学五
目级级课人
课
2.3制作航道浮标
题
教学目标：
1.科学知识
知道航道浮标是工程师利科学原理发明创造的，我们可以利材料的漂浮
能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。
2.科学探究
观察航道浮标实景图，能合理推测、分析其结构和功能。
能利身边的材料设计制作航道浮标，能结构设计图、流程设计图表达自
己的创意与构想，并将自己简单的创意转化为模型或实物。
3.科学态度、STSE
有对事物的结构与功能进行观察和推测的兴趣，能创新完成航道浮标的设计
与制作，愿意合作与分享。
了解航道浮标给人类生活带来了便利。对航行方向和航行路线提供标示，也避免触
底或触礁等不利情况发生。
重知道航道浮标是工程师利科学原理发明创造的，我们可以利材
点料的漂浮能力或者改变物体沉浮的办法制作航道浮标。
难有对事物的结构与功能进行观察和推测的兴趣，能创新完成航道浮
点标的设计与制作，愿意合作与分享。
教师材料：教学课件，航道浮标的影像资料等。
教学
学生材料：泡沫塑料块、牛奶盒、空矿泉水瓶、空易拉罐、空玻璃瓶、
准备
配重的水，锚系的线和石块等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
导入:这节课，我们要应前段学习中获得的知识和经验来制作航道浮标。
一、探究新知
活(一动)1:了解航道浮标，明确需求
1.简介途。介绍航道浮标的工作环境及作：漂浮于水面，锚定在指定水域,
以标示航道范围、浅滩及碍航物等。
2.观察外部特征。观察人们往水中投放航道浮标以及投放后的图片资料，观察
其外部形状、颜色等特征。
3.合理推测。“想一想，航道浮标是怎样保持在水面漂浮不倒却又不被水流冲
走的？”
4.学生汇报，教师小结。“上轻下重、重心低，水面部分才能直立。如果是金
属材料，中空才能漂浮。锚系才能稳定。
5.明确学习需求。“利身边的材料，设计制作一个航道浮标疽
活(二动)2：设计制作航道浮标
1.设计
(1)选择材料。“选择材料本身漂浮能力强的还是相反呢?说一说这样选择的理
由。”
(2)结构设计。
“总体结构及预估的效会是怎样的?画出我们的结构设计图。
(3)流程设计。“具体的制作步骤又是怎样的?画出我们的流程设计图。
(4)汇报交流，初步完善设计。
2,制作
(1)按照设计方案试着制作。
(2)初次评估。评估要点?能够稳定漂浮于指定水域，指示航道左侧和右侧。
(3)组内反思。“我们制作的航道浮标还可以改进吗？”
活(三动)3：改进并展示航道浮标
1.改进
(1)相互交流，总结各自的经验、教训。
(2)材料、结构、流程的改进。“在活动手册中继续完善我们的设计方案。
(3)再次制作，并注意操作方法的改进。
2.展示
(1)展示与评估，推选好作品。
(2)展示与评估。