;;第1课时;江雪;写作背景：柳宗元因参加政治革新运动，被贬为永州司马。他在生活条件艰苦，政治抱负无法实现，内心充满失意与孤独感的背景下写下了这首诗。;初读古诗;江雪

[唐]柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。;了解诗意;江雪

[唐]柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。;理解诗意。;感受意境;结合后两句诗分析渔翁的形象。;用自己的话描述这首诗展现的画面。;体悟心境;把柳宗元心中的孤独、悲愤和哀伤，读到诗里去。;背诵古诗。;指导书写;板书设计;你能用一两句话描述看到的景色吗？;距今一千多年南北朝时的北朝时期，今黄河流域以北有一个游牧民族叫敕勒族。他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的《敕勒歌》就是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。;多种方式读诗歌：;敕勒歌;再读诗文：诗中描写了哪些景物？边读边圈出来。;理解词语;穹庐：圆圆的毡帐大屋顶。;“笼盖”的近义词是什么？;感悟意境;天似穹庐，笼盖四野。;结合“穹庐”的图片，说说诗句的意思。;敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。;看到图片，你会想到课本上的哪一句诗？;草字头、上下结构;天苍苍——天空蓝蓝的。;风吹草低见牛羊。;听音乐，闭眼想象，用自己的话说说诗歌中描绘的美景。;书写指导;诵读古诗，进一步感受草原的美，体会敕勒族牧民对自己家园的热爱。;;;创设情境;亲爱的二年级小朋友们：

你们好！我的一个好伙伴，他像云不是云，像烟不是烟，风吹他轻轻飘，日晒他慢慢散。今天他不见了，我很着急，你们能帮我找找他吗？

你的好朋友：水;自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并标出自然段序号。;淘气;自由读课文，思考：雾在哪里？他究竟去了哪儿？在文中找出相应的地点。;淘气的雾孩子藏了些什么？找出相应的句子，用波浪线画出来。;海岸;与;我要把大海藏起来。

现在我要把天空连同太阳一起藏起来。

现在我要把海岸藏起来。

现在，我该把谁藏起来呢？

我要把自己藏起来。;这片雾可真淘气，一会儿说??…一会儿说……一会儿又说……;品读课文;无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。;街;梁;比较第1、2句话，他们有什么共同的地方吗？;房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。;说说这3个自然段有什么相同的地方。;云雾弥漫的山川;云雾弥漫的森林;云雾弥漫的校园;雾来到_____。“我要把_____________。”于是，他把_______________。无论是_____，还是_______________________，都看不见了。;雾最后把自己藏起来后，又会有什么变化呢？;指导书写;左窄右宽;复习回顾;用词语填空;“现在我要把（）藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。（）、（）、树木、（），（）行人和小黑猫，雾把（）都藏了起来，什么都看不见了。

后来，他躲到城市的上空，把（）也藏了起来。;品读课文;自由读第9自然段，想一想：雾孩子把自己藏起来之后，景色发生了什么变化？;小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。;模仿例句想象说话：雾消失后还会有哪些变化呢？;展开想象;大海、船只、天空、太阳、海岸、城市……一切都露出来了，那雾呢？他去了哪儿呢？;雾呢？消失了，不知到哪里去了。;我们终于帮“水”找到了他的好伙伴“雾”，雾可真是个“淘气的孩子”。在你的眼里他还是什么呢？你想对雾孩子说点儿什么呢？;指导写字;淘气;;第1课时;看到这样的场景，你们最想干什么？;整体感知;梳理课文内容。;多样识字;说说你用什么方法记住了这些字。;①利用熟字加偏旁或形声字特点识记：

烧、哎、浑、淋;③结合生活经验识记“旺”。;⑤形近字、同音字辨一辨。;我会读;图文结合;想象：小白兔面对雪孩子，它可能还会做什么？;下雪了，堆雪人，

雪孩子，小白兔，

跳跳舞，唱唱歌，

一起玩耍真快乐！;指导书写;右边“火”的撇和捺要对称。;右边的“隹”撇起笔于竖中线上端右侧，撇尖伸向言字旁，第二横在横中线上，第四横较前三横略长。;第2课时;雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。;雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。;小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。;朗读下列句子。体会雪