第十五课时《手电筒探秘之旅》教学设计
教学目标：
1.认识手电筒发展和应用，通过学习知道手电筒的原理。
2.激发学生求知欲，塑造科学探索精神，锻炼动手操作能力，进一步培养学
生发现问题、自主探索、解决问题的综合能力。
教学重难点：
重点：通DIY手电筒活动，让学生了解手电筒的基本构造和原理，掌握简
单的电路知识。
难点：通过动手操作，培养学生的实践能力和创新精神。
教学方法：
讲授法、练习法、自主探究法、小组合作法
课前准备：
PPT、手电筒材料包
温馨提示：
本节劳动课中，需要学生们在课上动手操作，劳动时间约为15分钟～20分
钟，请各位老师根据本节课的教学目标合理安排时间。如若未完成可以作为
家庭作业布置给学生。（其中《乘风破浪小帆船》劳动课、《地球昼夜有交
替》劳动课、《手电筒探秘之旅》劳动课共用一对电池）
教学过程：
一、劳动小知识
（一）图片导入
师：同学们，我想考考大家，同学们，爱迪生发明了什么？知道的同学
告诉我。
生：我知道，灯泡！
师：对啦，爱迪生发明了灯泡，灯泡的发明对人类的发展起到重要的作
用。同学们想听故事吗？
生：想！
（二）手电筒的发明
【出示课件】
师：好，那老师给你们讲个故事吧！现代文明的确应感谢美国发明家托
马斯·爱迪生，是他制成了第一盏具有商业价值的白灯，为人类带来了光明
。然而，康拉德·休伯特也应受到同样的尊敬，100年前从俄国移民到美国
的他发明了手电筒。休伯特下班回家，一位朋友自豪的向他展示了一个闪光
的花盆。原来，他在花盆里装了一节电池和一个小灯泡。电门一开，灯泡照
亮了花朵，显得光彩夺目。
休伯特看得入了迷，这件事给他以启示。他有时在夜晚黑暗中走路，高
一脚低一脚很不方便，就在不久前他还不得不提着笨重的油灯到漆黑的地下
室找东西。他想，如果能用电灯随身照明，不是实用方便吗？于是，休伯特
把电池和灯泡放在一个管子里，结果第一个移动照明手电筒问世了。你们说
是不是灯泡的发明有很大的重要？
生：是。
师：所以手电筒就出现了。
【手电筒的发展】
师：同学们，你们家有手电筒吗？
生：有。
师：我们现在的手电筒是很多种款式，你们知道手电筒是怎么发展的吗
？
生：不知道。
师：同学们看看，这就是第一代手电筒。钨丝灯泡+碱性电池,以表面电
镀的铁皮作外壳第一代手电，俗称“老式手电”，灯泡一般采用钨丝白炽灯
泡，发光效率低，使用寿命较短，易被烧坏。现在已经没有用啦。你们爷爷
奶奶家开始用应该是第二代的手电筒，是不是长这样呢？
生：是！
师：这个手电筒是二代手电筒的代表叫虎头手电筒。这种手电筒是灯泡
充入保护气体+高性能电池。采用氪气灯泡+碱性电池，灯泡寿命更长，电池
续航时间更持久。
最后，就是我们现在的手电筒啦！全新发光技术的应用——LED。色温
达到了前所未有的高度，接近甚至超过白光的色温，功耗更低。
我们现在用的手电筒基本上就是LED啦同学们知道了吗？
生：知道啦。
师：我们了解了手电筒的发展和历史，同学们想想手电筒是怎么亮的呢
？是什么给它能量的呢？
生：电池
师：对啦，是电池给手电筒提供能量，你们知道它如何给手电筒提供能
量吗？
【手电筒的构造】
师：同学们看，手电筒的结构是怎么样的？有哪些东西？
生：灯泡、开关、电池、外壳、导线。
师：不错，最重要的是开光，电池导线，这是手电筒基本上都会具备的
，你们知道他们之间怎么连接工作吗？
同学们注意，要让小灯泡亮起来，灯泡的一个连接点与电池正极（或负
极），另一个连接点与电池负极（或正极）用导线连接，形成完整的回路。
同学们知道了吗？
生：知道啦。
师：所以，一个完整的电路主要包括电源（如电池）、开关、导线、用
电器（如灯泡）四部分。这是简单的电路，这样手电筒才能亮哦！同学们记
住了吗？
生：记住啦
二、劳动初体验
（一）初体验
师：了解这么多，让我们一起来制作一个属于自己的手电筒吧！
（二）材料准备
模型板、电池盒、泡沫胶、端子线、灯珠
（三）操作步骤
1.装开关
2.连接电路，电池盒导线先穿过木板孔
3.拼插结构