静夜思第五单元古韵新声人教版五年级音乐下册
CON目TNT01说教材Talkabouttextbooks
形象的力量美的境界人的审美人文素养教材说
朗诵韵律音乐韵律传统文化重要内容古诗主题 说教材
说教材
表现思乡之情 演唱、欣赏、活动提高合唱能力 说教材
02说学情分析Talkabouttheanalysisofthestudents
情绪情感深度的把握有限自身的认知水平有限想象力和创造力极为丰富音乐学习的综合能力提高创设学习情境多种教学方式 说学情分析不足优点五年级学生
03悦散学且航teachingobjectivesTalkaboutthe
在聆听、演唱、小组合作以及创编的过程中，提升学生的审美能力、合唱能力以及探究能力。通过学唱《静夜思》，培养学生对古代诗歌的兴趣，在共情理解中领会作者所表达出的思乡情感。聆听《静夜思》，感受到歌曲的思乡之情，体会古诗音律与歌曲旋律相结合的美感和古韵新声的表现魅力。审美感知文化理解 说教学目标艺术表现二三-
04说教学重难点Talkabouttheimportantanddifficultpointsinteaching
教学重点能用自然和纯净的声音演唱二声部合唱的声音和谐统一表现思乡的情感二声部音准的掌握一声部休止节奏做到声断气连 说教学重难点教学难点
05说教法学法Talkabouttheteachingandlearningmethod
“需知”音乐律动和创意实践拓展相关音乐文化“未知”感受歌曲“已知” 说教法学法学法教法
06说教学过程teachingprocedureTalkaboutthe
吟诵古诗赏析歌曲齐唱部分合唱部分歌曲创编拓展视野作业布置跟琴哼唱、视唱曲谱、代入歌词八度大跳、倚音、休止符（声断气连）情绪：忧伤的；速度：稍慢的歌曲结构：齐唱+合唱合唱特点教师范唱学唱歌曲处理歌曲完整演唱 导入营造气氛感知体验 画出旋律线、教师范唱、分组演唱拓展延伸课堂小结聆听对比学唱二声部 视频：《思乡曲》马思聪 体会古诗韵律与音乐相通 新课教学 乐器、舞蹈、演唱形式 欣赏不同版本的作品 多媒体和网络查询 “乡愁”相关图片思乡愁绪静夜思
音乐带给大家怎样的感受？ 脑海中产生怎样的画面？带着目的聆听激发学生情感体验音乐情绪 说教学过程融入课堂意境
此情此景表达了一种怎样的情感？进入创设的意境中提前感知歌曲旋律 说教学过程 形成良好的情绪体验 引导学生想到思乡之情
说教学过程关于思念家乡的乐曲、歌曲、古典诗词
感受意境、画面、情感声音、语速、气息融入诗词、歌曲、思乡愁绪体会诗句的魅力 说教学过程
欣赏法+讲授法感受歌曲的情绪、速度思考：古诗和歌曲的意境和韵律是否相同？ 说教学过程
歌曲分为两部分演唱形式：齐唱与合唱 说教学过程
听辨能力曲式结构能力合唱的概念和特点主题 说教学过程
气息的控制、声音的连贯、音色的柔美哼唱旋律、视唱曲谱、轻声歌唱 体会亲切感思乡之情 控制气息声断气连 正确发声气息连贯视唱曲谱处理休止符演唱跟琴用lu哼唱装饰音和倚音 说教学过程
说教学过程讨论：第二声部与第一声部是什么关系？起到了什么作用？渲染主题、升华情感两声部叠加声音丰富
多感官参与音乐体验直观感知歌曲合唱部分旋律说教学过程
师生合作、生生合作指挥分组演唱歌曲 说教学过程
乐器伴奏、体态律动、演唱形式 说教学过程责任意识
了解民族文化的多样性，体会不同感受拓宽认知，以激发探索音乐的热情雷佳演唱《静夜思》童声唱《静夜思》银河合唱团《静夜思》 说教学过程
查阅相关有关古诗新唱音频、视频和文字资料深入探索古韵新声的相关知识 说教学过程0201
说教学过程我们细品李白这首诗，初读似一首思乡之作，细读，思乡的情绪依然浓厚。这二十几个字陪伴了百代人，在明月下，在夜空中飘荡了一千多年，透过思想的字里行间，感受到的更是李白借望月而思虑，因思虑而思乡。
07说教学特色Talkabouttheteachingcharacteristics
诗歌情感相互促进诗歌演唱 说教学特色
08说教学反思teachingreflectionTalkaboutthe
l音乐铺垫l场景想象解析到位目的明确细节处理解决难点体会美感表现魅力情景创设教学内容和方式歌曲分析对比模唱与演唱l不断创新l落实核心素养l