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四年级语文下册教案(jiàoàn)——苹果里的“五角星〞
教学要求：
学会本课生字，理解(lǐjiě)词语，会用清晰、魅力造句。
正确(zhèngquè)、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，懂得(dǒngde)人的创造力来源于打破常规的思维方式。
第一(dìyī)课时
导入新课。
小朋友们，我们每天都要做数学题，有的数学题可以有不同的解法和做法。今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果。
揭示课题，解题激趣。
板书课题。
课题中的五角星为什么要加引号？
初读课文
出示自学题。
1，给课文个自然段写上序号。
2，自由轻声读课文。读准生字，读顺语句和课文。
3，读读下面的词语(cíyǔ)，查字典或联系上下文，想想他们的意思。
清晰生疏苹果核循规蹈矩感触魅力(mèilì)图案
鲜为人知创造力
自学，巡视，适时(shìshí)指导。
检查自学(zìxué)情况。
第二(dìèr)课时
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读第1、2节。
第一自然段有几句话？
从哪儿可以看出邻居家的小男孩是我家的常客？他来干什么？
这里用了两个新，有什么含义？
有一天，小男孩来到了我的家里，从桌上拿起一把小刀，有向我要了一只苹果，说了什么？
我是怎样答复小男孩的？
指名(zhǐmíng)朗读第3、4自然段。
第三(dìsān)自然段开头小男孩说了什么？做了什么？
举表现(biǎoxiàn)了他什么样的心情？
我看到了什么(shénme)？想到了什么？
谁能说说1~4自然段讲了什么(shénme)？
指导朗读。
分角色朗读。
指名读第5节。
这样切苹果指的是什么？
两次用也许是出于表示什么意思？
齐读。
这鲜为人知的答案说明了什么？
从哪里看出它竟有这样大的魅力？
人的创造力是什么？
创造力的来源于打破常规的思维方式。
齐读第五小节。
总结课文
内容总结
〔1〕四年级语文下册教案——苹果里的“五角星〞
教学要求：
学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句
〔2〕正确、流利、有感情的朗读课文
〔3〕理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式
〔4〕第一课时
导入新课
〔5〕今天我们就学习一篇课文，讲的就是用不同的处理方法会产生意想不到的结果
〔6〕初读课文
出示自学题
〔7〕第二课时
检查复习
听写词语
〔8〕细读课文
指名读第1、2节
〔9〕谁能说说1~4自然段讲了什么