第八章第三节说课内容【课程标准】课标分析2.2.3通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。课标分析：让学生经历实验过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。教材分析摩擦力是对二力平衡知识的具体应用，起到了巩固提高的作用，另外，在生活中摩擦力是不可缺少的，学习本节课能够提升学生解决实际问题的能力，从生活走向物理，从物理走向社会。1、学生的知识情况:学生对于摩擦力有丰富的感性认识，已掌握了基本的实验探究方法.2、学生的思维特点:感性，易受日常生活经验干扰，欠缺理性化的认识。学情分析M1M2教学目标M3根据生活体验认识摩擦力，并能正确画出摩擦力。根据二力平衡的条件，会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。M4能正确说出增大或减小摩擦的方法。并能举例说明摩擦力在生活中的利用与防止。教学重点教学难点测量滑动摩擦力的大小、解释生活中的摩擦现象实验探究影响滑动摩擦力大小的因素教学策略：通过实际应用，举例说明等手段帮助学生克服困难、达到掌握的目标。教学策略：通过猜想假设、实验探究、分析论证和归纳总结得出结论。关键让学生经历实验过程。教法学法以师生互动，生生互动为主，感性认识向理性认识飞跃学生实际情况教学目标启发引导类比教学实验探究小组讨论合作交流评价任务分析:教学目标评价任务评价任务的实施评价方式M11.认识受摩擦力活动1：感受摩擦力教师评价学生自评小组评价2.正确画出摩擦力活动1：静摩擦力方向活动2：滑动摩擦力方向M23.测量滑动摩擦力的大小活动1：小组合作，实验探究跟踪练习M34、探究滑动摩擦力大小的影响因素活动1：小组合作，实验探究拓展1、2M45、摩擦的利用与防止活动1：说出增大摩擦的方法辩论赛情境导入2min任务一、二10min任务三、四15min任务五10min小结与检测8min教学过程筷子夹弹珠趣味游戏导入摩擦力设境激趣，导入新课教学过程增大摩擦力请两位同学上台２０秒夹弹珠（工具：筷子）思考：弹珠为什么不好夹？怎样夹才能夹得又快又多？太滑了！【设计意图】：通过游戏体验，拉近摩擦力与学生的距离，激发学生学习本节内容的兴趣与动力。【大任务】在自行车的设计中，哪些地方需要增大摩擦，哪些地方需要减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。?教学过程活动1：感受摩擦力，自主动手体验手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；甲乙手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。丙任务一：认识摩擦力【设计意图】：通过活动体验，让学生亲身感受摩擦力，理解摩擦力是怎样产生的？c.接触面不光滑1、摩擦力产生条件a.两个物体接触d.有相对运动或相对运动的趋势b.两个物体之间有压力2、摩擦力的分类：滑动摩擦力（如用铅笔、钢笔写字）静摩擦力（如：用力推物体，没有动）滚动摩擦力（如：用圆珠笔写字）摩擦力启发引导，归纳总结你见到的摩擦力分别属于哪种摩擦力？活动2：个人展示筷子提米人走路手握住杯子任务二：正确画出摩擦力静摩擦力f活动1：静摩擦力方向？与相对运动趋势方向相反活动2：滑动摩擦力方向？与相对运动方向相反二力平衡弹簧测力计G（自主完成，答对得1星）测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布器材实验方法：转换法任务三：测量滑动摩擦力的大小活动：小组合作，实验探究（完成的小组每人得1星）（拉力大小等于摩擦力大小）小华同学用用100牛的力水平向右推木箱，结果没有推动，则此时木箱受到的静摩擦力为____牛，方向________。小华增大推力，最后在125牛的水平推力作用下使木箱向右做匀速直线运动，则物体受到的滑动摩擦力为____牛，方向_________。100水平向左125水平向左【跟踪训练】（自主完成，答对得1星）猜想滑动摩擦力大小可能与：①接触面所受压力；②接触面粗糙程度；③物体运动的速度；④接触面面积的大小；……有关提出问题：滑动摩擦力的大小与什么因素有关？1