王宏甲;■语言运用

通过阅读文本，把握文章的主要内容和语言特点。

■思维能力

整体感知课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

■审美鉴赏

学习文章选取典型事件，抓住主要特征多方面表现人物品质的方法。（重点）

■文化自信

分析文中南仁东的思想品质和体会作者的情感。（难点）;南仁东，满族，吉林辽源人，中国天文学家、中国科学院国家天文台研究员，人民科学家。曾任FAST工程首席科学家兼总工程师，主要研究领域为射电天体物理和射电天文技术与方法，负责国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜（FAST）的科学技术工作。2017年5月，获得全国创新争先奖；2017年7月，入选为2017年中国科学院院士增选初步候选人。;王宏甲，当代文学家、著名学者，福建建阳人。中国作家协会报告文学委员会副主任，中国报告文学学会副会长。2004年首批入选全国宣传文化系统“四个一批”人才。作品曾获中宣部“五个一工程”奖、鲁迅文学奖、冰心散文奖、中国图书奖、解放军全军新作品一等奖等。所著《智慧风暴》《新教育风暴》对中国新世纪教育转型产生重要影响。2016年在中央电视台大型纪录片《长征》中担任电视总撰稿。;1.潜（）质：潜在的素质。

2.尴尬：指处境困难，不好处理；也指（神色、态度）不自然。

3.筛（）选：泛指通过淘汰的方法挑选。

4.篝（）火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

5.目睹：亲眼看到。;6.严丝合缝（）：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。

7.瞠（）目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容受窘或惊呆的样子。

8.热泪盈眶（）：因感情激动而使眼泪充满了眼眶，形容感动至极或非常悲伤。盈，充满；眶，眼眶。;9.一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。览，看；余，剩余。

10.朝（）气蓬勃：形容充满了生命和活力。;;（）（念佛）;;词;;简要概括课文主旨。;1.从“看星星”的往事写起，有什么用意?;2.第③段中“老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。”运用了什么修辞手法？有什么作用？;3.文章第4、7、20、38段多处提到年份和传主的年龄，有什么作用？;4.第②段和第⑨段都提到了“看星星”，它们所指内容是否相同？;5.第11段作者是如何介绍各国建造的射电望远镜的？;6.第13段的自然环境描写有什么作用？;7.第21段中作者列举了详细的数字，有什么作用？;8.第22段中学生的话有什么作用？;9.第28段运用了什么人物描写方法?有什么作用？;10.第31段写同事和学生们“一见面就请他赶紧休息”，目的是什么？;11.南仁东为什么一定要“自己过去看”?;12.第37段作者回忆南仁东给学生讲课时朗诵毛主席的一段话，有什么作用？;1.时间为序，线索清晰。

文章选取了南仁东人生中的多个重要阶段，依时间顺序展开叙述。从少年时的求学、青年时的成长，到主持的伟大工程落成启用，着重展现他为建成“中国天眼”建成付出的巨大努力。作者以“看星星”串起全文，展现了一个爱看星星的少年是怎样成为“让无数少年仰望的星星”的，自然呈现他坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品格。;2.概括叙述，感情浓郁。

文章以概括式的叙述为主，穿插了具体的语言、环境、场景等描写，展现出众多生动的画面，让传主在读者心目中“立”起来，“活”起来。作者在平实的叙述中融入了深沉的情感，有着浓厚的抒情意味，更能激发读者对南仁东的崇敬之情。;——刻苦钻研;古人行;今人行;1994年，杨士莪作为考察队队长，率领近百名科研人员踏上了深海科考的征程。杨士莪当时已年过花甲，和大家一起承受着高温酷热、缺少淡水、没有蔬菜等困难。正是这种刻苦钻研、不畏艰难的精神，使得他们成功完成了由我国科学家首次独立指挥和实施的大型深海水声综合考察任务，为中国水声事业的发展作出了突出贡献。;拓展活动