组织有效课堂教学的几
种方法精选文档
TTMSsystemofficeroom【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-
组织有效课堂教学的几种方法
长沙市芙蓉区大同第三小学卢金利
【摘要】：课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂
组织是课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。
建构一种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响
课堂教学的效果。一、学会控制。二、学会倾听。三、学会夸奖。
【关键词】：有效教学控制倾听夸奖希望愉悦
【正文】：
课堂是教学的主要场所,是师生进行交流的园地。而课堂组织是
课堂上师生之间通过互动的规定性得以体现的状态和规则。建构一
种和谐的、有利于提高课堂教学效果的课堂秩序,会直接影响课堂教
学的效果。有效教学活动性策略非智力因素课堂是学生学习的主要
场所,而能否有效利用课上时间，达到最好的教学效果呢？在教学
中，笔者尝试了以下几种方法：
一、学会控制
上课铃响了，当你走进教室的时候，你看到是这样的一番景
象：有的讲话，有的玩游戏，还有的学生教室里大喊大叫，根本没
有做好课前准备，也没有安静地等待老师来上课。看到这种情形，
你是扭头就走，还是展开自己狮子吼的内功，对学生也大喊大叫
呢？如何应对这种情况，这足以证实你是一个在公共场合不能控制
自己情绪的人。如果这样的话，你在公共场合都无法控制自己的情
绪，那么你怎么可能教会学生控制他们的脾气呢？这绝不可能。在
新学期第一天第一课的时候，向学会承诺虽然你会纠正他们的行
为，但绝不会对他们大喊大叫，你会以尊重他们的方式来对待他
们。你的学生会记住你许给他们的诺言吗？当然会的！让学生在一
个轻松民主和谐的环境下学习，而不需要他们整天生活在不安和惶
恐中。生气这个词，其实就是可能出现危险的前提。不要在学生面
前生气发怒，不要让学生知道是他们惹你生气，不要失去你的冷
静，特别是在课堂上学生吵闹的时候。
二、学会倾听
老师总是想用自己的方法来解决学生们的问题，而不是使用一
些方法来提高孩子自己解决问题的能力。学生不需要老师来为他们
结局问题，有的时候，他们需要的只是老师的倾听。想想看，有的
学生可能从来没有倾听者，他们总是被大人叫过去说：“你们，听我
说！”但是，对一些孩子来说，几乎没有人在意他们的想法，在课堂
也从来不举手发言。
在我的课堂上，当我向学生提出问题后，我会给他们充足的时
间安静地思考。当他们回答老师问题的时候，我都会向学生点头示
意以告知他们，我正在听他们发言。在认真倾听时，我会适时地插
入这样的问题：“假如这种事情发生在你的身上，你是什么感受？”
或者，“你觉得你会怎样解决这个问题？”学生发言后，老师会做出
中肯的简短评价，并让全班同学夸夸他发言的精彩。我常常会惊讶
地发现他们的回答非常成熟，而且他们有能力解决自己的问题。他
们在老师的认真倾听下，学会倾听同学的发言，学会思考，学会探
索，学会解决问题的办法。倾听时一种美德，所有优秀的教师都是
良好的倾听者，所有优秀的学生都是认真的思考者。
我们所有人都经历过这样的事情，那就是把问题将给那些愿意
听我们倾诉的人听。在倾诉的过程中找到可能解决问题的方法。当
老师讲课时，学生要认真倾听，当学生回答问题时，老师要侧耳倾
听，倾听学生回答的内容，倾听学生想说的话，让他们在倾听中增
长知识，找到解决问题的办法。
三、学会夸奖
当着学生的面夸奖学生。家长想让孩子表现良好的方式就是在
其他的成年人面前夸赞他们，并且一定要让孩子听！对对安抚员工
自尊最有效的方式就是当着他老板的面夸赞他们。这些方法同样适
用于课堂。想要学生的行为有所进步吗？那就是向别人夸赞学生的
良好表现，并且当着学生的面夸赞他们。
当校长走进你的课堂时，利用这个机会来促进学生的积极表
现。你可以这样说：“校长，这就是我之前向你夸赞过的班级，我对
他们每天都能这样安静地上课表示非常骄傲。”
当班主任走进你的课堂时，你可以这样说：“这个班级的学生真
的很有纪律性，每个学生都非常优秀。”
当你第二天走进课堂的时候，你可以这样说：“我昨天不但在班
主任老师那里表扬了你们，而且在其他任课老师面前夸奖了你们，
我对他们说你们的课堂纪律是我见过最好的。你们上课能认真