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冀教版（2024）七年级下册英语Unit3Lesson4Joinus!教案
【教学目标】
本课以Joinus!为语言主题重点培养学生的语言运用能力使学生能够掌握并正确使用情态动词can/cant进行邀请和回应的表达方式通过情境对话和任务型活动激活学生的语言实践思维使学生能够理解英语交际中委婉表达的重要性培养其跨文化交际意识使学生在真实语境中体验团队协作的价值增强其合作学习的能力通过语言输入到输出的完整过程提升学生的综合语言素养
【重点难点】
重点：can/cant用于邀请和回应的句型结构及实际运用
难点：不同语境中委婉表达的恰当选择和文化差异的准确理解
【教学过程】
课堂导入
播放英文歌曲LetsGotothePark的前两段歌词
设计意图：通过音乐创设轻松的语言氛围使学生自然感知joinus的语义内涵唤起其学习兴趣
一、语言认知与情境探究
（一）主题情境创设
1.教师展示教材中的插图：一群学生在操场打篮球的场景
2.引导学生观察图片特征提问
（1）图片中有什么人在做什么活动
（2）他们正在邀请谁加入活动
（3）如果你是图中的同学会如何回应
设计意图：通过直观画面建立语言与生活的真实联系激发学生语言组织欲望
（二）核心句型探究
1.展示教材对话段落
A:Canyoucometotheparkwithusthisafternoon
B:ImsorryIcant.Ihavetostudyforatest.
A:Whatabouttomorrow
B:SureIcan.Whattime
设计意图：通过真实交际案例分析邀请对话的典型结构建立核心句型框架
1.分析对话模式
（1）询问邀请：Canyou...withus？
（2）回应请求：肯定回应（SureIcan）/否定回应（ImsorryIcant）
（3）补充信息：Whattime？/Whatabout...？
设计意图：提炼语言规律使学生建立清晰的语言模块认知
2.情态动词can的用法讲解
（1）can表示能力：Icanswim
（2）can表示允许：CanIuseyourpen
（3）can用于邀请：Canyoujoinustoplayfootball
设计意图：区分can的多重语义明确本课语言功能
（三）语法点深度解析
1.肯定回答结构
（1）YesIcan.Thatsagoodidea.
（2）SureIcan.Whenandwhere
（3）Ofcourse.Whattime
设计意图：提供层级化回答范式建立逻辑语言框架
2.否定回答结构
（1）ImsorryIcant.Ihaveto...
（2）ImafraidIcant.Ineedto...
（3）Imbusy.Maybenexttime
设计意图：呈现情景化回应方式强化交际策略认知
3.条件句迁移训练
（1）Ifyoucometotheparkwithuswecanplaybasketball
（2）Canyoucomeifyouhavetime
（3）Wecangotomorrowifyourefree
设计意图：建立条件推断思维培养逻辑表达能力
二、语言知识建构
（一）词汇系统整理
1.邀请类词汇拓展
（1）playbasketball/tennis
（2）watchamovie
（3）gotothemovies
（4）visitthemuseum
（5）gotothezoo
设计意图：构建基础交际词汇网络提升语言表达效率
2.时段表达词汇
（1）thisafternoon/tomorrow/nextweek
（2）atthreeoclock
（3）inthemorning/afternoon/evening
设计意图：完善时间表达体系增强交流准确性
3.矛盾表达词汇
（1）Ihaveto.../Ineedto...
（2）Imsorry/afraid
（3）Maybenexttime
设计意图：建立矛盾化解表达策略培养交际智慧
（二）句型结构操练
1.基础句型转换训练
（1）原句：Canyoucometotheparkwithus
（2）替换练习：
A:Canyougotothemoviewithus
B:Canhe/theyjoinustovisitthemuseum
C:Canyoust