七年级下册｜第五单元;【学习目标】;自然界的花总会触发人们的联想，牵动人们的情思。“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的莲花让人想到高洁，“零落成泥碾作尘，只有香如故”的梅花让人想到坚贞。当代女作家宗璞也对自然景物情有独钟。今天，我们就跟随她的散文《紫藤萝瀑布》，一起去感受紫藤萝所展现的独特美丽。;读开头;朗读课文，整体感知;赏花悟情，深入探究;2.文章哪些语句能表现出藤萝之“盛”？
繁盛、美丽、生机盎然
把你觉得文中描写紫藤萝的句子中最美的一句话画下来，为我们朗读，抓住其中用得好的关键词将你的品析与大家交流;只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
【拟人】写出紫藤萝花的生机与活力
相对静止的紫藤萝，因蓬勃旺盛，因悬垂倒挂，因光泽闪耀，似真的瀑布在流泻，跃动起来，把静态的花写活了，让人感受到了“飞流直下三千尺”的动感，满溢着盎然生机。
【化静为动】
;仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
【拟人】“挑逗”把紫藤萝和阳光拟人化，顽皮可爱，富有生活情趣，极具感染力。
整体：花瀑的繁盛，颜色的辉煌;花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
【运用拟人的修辞手法，赋予花以人的情态，把紫藤萝写活了。紫藤萝不再是静态的花朵，而是天真烂漫、活泼可爱的儿童，他们充满童趣和旺盛的生命力，令人喜爱。;;;;十几年前的藤萝花是怎样的？勾画出描写十几年前藤萝花特点的词语。;【助读资料】;材料二：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。
……
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”、“肾游走”……他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！
——宗璞《哭小弟》
;从紫藤萝花身???，作者悟出了怎样的道理呢？文中哪句话展现了她的感悟？;;;三、小结;今天我们欣赏了一处风景，流连于一瀑繁花，结识了一位重拾生命希望的宗璞，也学到了一种传情达意的手法。
作业：在每天的生活和学习中，有没有在某些时刻，某些事物也引发了你对于人生和成长的某种思考呢？请运用托物言志的手法，写一段文字。;希望大家也能在生命的长河中，
绽放属于自己的华彩！;拓展阅读，学习手法;篇目;都有景物描写；
景物和人都有相似点；
景物中都寄寓了作者的情感——托物言志的手法。