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第八单元金属和金属材料课题1金属材料
隆艳 审稿：曾艳虹
一、教学目标
学问与技能：
通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，生疏金属材料与人类生活和社会进展的亲热关系。
了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上打算了物质的用途，但同时还需考虑如价格、资源以及废料是否易于回收等其他因素。
生疏在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。
过程与方法：
引导学生通过图片或生活阅历归纳金属的物理性质。
通过争论探究物质的性质与用途的关系，培育学生综合分析问题的力量。
通过查阅资料和阅读课本，培育学生独立猎取学问的力量。
情感态度与价值观：
通过联系生活实际的图片，让学生体会化学就在生活中，生活处处有化学，从而提高学习兴趣。
通过调查考察生疏化学科学的进展在开发材料提高人类生存质量方面的重大意义和奉献。
二、教材分析
本课题分为两局部。第一局部从很多日常生活用品是用金属材料制成的入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类，并重点介绍金属的物理性质。然后，由学生依据金属的性质争论其用途，最终得出性质打算物质的用途，还要综合考虑多方面因素的结论。
其次局部介绍合金，通过活动与探究比较合金与纯金属在性质方面的差异，并依据这些差异得出合金的用途更为广泛的结论。为拓展学生视野，教材还特意介绍了很有前途的金属钛及型高科技合金——外形记忆合金，教师应充分运用这些材料。
三、教学设计思路
依据课程标准要求，关于金属材料的学习，在认知领域的教学属于知道和了解水平，且学生已有关于金属和合金的不少生活常识，学习难度不大。为维护课标的严峻性，教学忌拔高学问难度，但在教学中，对于过程与方法，情感态度与价值观可考虑加强一些。使学生在学习过程中去深刻感知金属的物理性质及合金的巨大使用价值。从方法和情感层面获得加强和熏陶，不失为一种教学创。这样做对学问学习而言，可以变枯燥为生动；对过程与方法而言，可以获得试验探究、调查争论、归纳分析等训练；还可透过关于中国金属进展史的学习对爱国情感的熏陶等等。同时，本课题教材联系学生生活常识较多。为扩大学习成果，在课前、课中及课后力求安排一些学生活动，以激发化学学习的长久兴趣及升华科学情结。因此，本课题的教学，以指导学生探究学习、进展学生认知力量为动身点及归宿而设计。
四、教学设计
学问与技能：
通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，生疏金属材料与人类生活和社会进展的亲热关系；了解常见金属的物理性质，知道物质的性质打算用途，但同时还需考虑其他因素；生疏合金，知道重要合金，以及合金有更广泛的用途。
过程与方法：
教学目标
引导学生依据阅历归纳金属的物理性质；通过争论探讨物质性质与用途的关系，培育学生分析问题的力量；通过查阅资料，培育学生独立猎取学问的力量。
情感态度与价值观：
通过大量图片和生活阅历，生疏生活处处有化学，提高化学学习兴趣；生疏化学科学的进展在开发材料提高人类生存质量方面的重大意义和奉献。
教学重点
1、引导自主探究金属的物理性质。
2、在沟通学习中生疏常见的合金并了解其广泛的用途。
教学难点教学方法教学过程：
培育学生综合分析问题的力量。
引导收集资料整理归纳；组织小组争论沟通及共享等。
【引入课】据生活阅历，你所知道的金属有哪些？你见过哪些金属制品？
【学生填写学案及沟通】
【投影】展现一些金属材料图片及课本上的图8-1及8-2。
【介绍】金属材料的进展史。
【板书】第八单元金属和金属材料
课题1金属材料一、几种常见的金属
金属材料包括纯金属和合金。
重要金属：铜、铝、铁等。
【设问】依据你的生活阅历，你对金属材料知道多少？它们有什么特点？
【争论、沟通】金属的一些物理性质。
【引导】参考课本第3页图8-3，学生归纳金属的一些共性。
【板书】2.物理性质〔共性〕：
常温下为固态(除汞外)，有颜色和光泽，有良好的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度较大。
【出示】表8-1一些金属物理性质的比较。
【学生分析比较并获得信息】金属不仅具有共性还有各自的特性。
【介绍】金属之最〔课本P4〕，由学生提问，考考其他学生。
【争论1】课本第3页的“争论”
【引导】学生参考课本第3页表8-1的内容以及有关金属的价格
【小结沟通】金属性质与用途之间的关系，还需考虑物质的性质、资源、价格、美观等。
【投影】课堂练习，学以致用，稳固加强。
【过渡】利用生活中常见的不锈钢饭盒，水果刀等物品，介绍不锈钢的主要成分是铁、铬、镍，引出“合金”的概念。
【引导】学生阅读课本，了解合金。
【介绍】铁的两种合金。
【设问】为什么很多金属制品使用合金材料？合金与纯金属有什么不同？
【学生试验】