高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究开题报告
二、高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究中期报告
三、高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究结题报告
四、高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究论文
高中英语读写结合教学中的写作策略研究教学研究开题报告
一、研究背景与意义
近年来，随着我国教育改革的不断推进，高中英语教学逐渐从传统的语法翻译法向交际法、任务型教学法转变，强调语言的实际应用能力。然而，在当前的英语教学中，读写结合教学仍面临诸多挑战，尤其是写作教学。作为一名高中英语教师，我深知写作在英语教学中的重要性。写作能力不仅是学生英语素养的重要体现，更是他们未来升学和就业的关键竞争力。因此，研究高中英语读写结合教学中的写作策略具有极大的现实意义。
在我国高中英语教学中，写作教学长期存在以下问题：学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢；教师对写作教学缺乏有效策略，难以激发学生的写作潜能。这些问题严重制约了学生英语写作能力的提高，也影响了整个英语教学质量的提升。因此，本研究旨在探讨高中英语读写结合教学中的写作策略，为提高学生的写作能力提供理论支持和实践指导。
二、研究目标与内容
本研究的目标是深入剖析高中英语读写结合教学中的写作现状，探讨有效的写作策略，以期提高学生的英语写作能力。具体研究内容如下：
1.分析高中英语读写结合教学中写作教学的现状，找出存在的问题及原因。
2.探讨读写结合教学理念下的写作策略，包括写作前的输入策略、写作过程中的思维训练策略和写作后的反馈策略。
3.结合实际教学案例，验证所提出的写作策略的有效性，为高中英语写作教学提供有益的借鉴。
4.提出针对性的教学建议，帮助教师改进写作教学，提高学生的英语写作能力。
三、研究方法与技术路线
本研究采用文献研究法、案例分析法、实证研究法和教育实验法等多种研究方法。具体技术路线如下：
1.通过文献研究法，梳理国内外关于高中英语读写结合教学和写作策略的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.利用案例分析法，收集和分析具有代表性的高中英语读写结合教学中的写作教学案例，以便深入剖析写作教学的现状。
3.采用实证研究法，对所提出的写作策略进行验证，通过数据统计分析，检验策略的有效性。
4.结合教育实验法，对实验班级进行写作教学干预，观察和记录学生的写作能力变化，为教学建议提供实践依据。
5.最后，根据研究结果，提出针对性的教学建议，以期推动高中英语写作教学的改革与发展。
四、预期成果与研究价值
本研究预期将取得以下成果，并对高中英语写作教学产生显著的研究价值：
1.预期成果
（1）构建一套系统的高中英语读写结合教学中的写作策略框架，为教师提供具体的教学指导。
（2）明确读写结合教学理念下，提高学生英语写作能力的有效途径和方法。
（3）通过实证研究，验证所提出写作策略的实际效果，为高中英语写作教学提供实践参考。
（4）形成一份针对性强、可操作的教学建议报告，助力教师在写作教学中取得更好成效。
具体来说，以下为预期的成果细节：
-一份详细的研究报告，其中包括写作策略的理论分析、案例研究、实证研究及教学建议。
-一套适用于高中英语读写结合教学的写作教学资源包，包括教学设计、课件、写作任务等。
-一系列针对不同写作能力水平学生的个性化教学策略。
2.研究价值
（1）理论价值：本研究将丰富高中英语读写结合教学的理论体系，为后续相关研究提供有益的启示。通过对写作策略的系统研究，有助于深化对英语写作教学本质的理解，为写作教学提供理论支持。
（2）实践价值：研究成果将为高中英语教师提供一套实用的写作教学策略，帮助他们改进教学实践，提高学生的写作能力。此外，本研究还有助于激发学生的写作兴趣，提升他们的英语素养。
（3）社会价值：提高高中生的英语写作能力，有助于培养他们跨文化交流的能力，适应全球化背景下我国对高素质英语人才的需求。同时，本研究还有助于推动高中英语写作教学的改革与发展，为我国英语教育事业贡献力量。
五、研究进度安排
本研究计划分为四个阶段，具体进度安排如下：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献研究，梳理国内外相关研究成果，明确研究框架和方法。
2.第二阶段（4-6个月）：收集和分析高中英语读写结合教学中的写作教学案例，深入剖析写作教学的现状。
3.第三阶段（7-9个月）：实证研究，验证所提出的写作策略的有效性，并对实验班级进行教学干预。
4.第四阶段（10-12个月）：根据研究结果，撰写研究报告，提出针对性的教学建议。
六、经费预算与来源
本研究预计需要经费3万元，具体预算如下：
1.文献资料费：2000元，用于购买国内外相关书籍、期刊等资料。
2.调研材料费