;素养目标;;;2．背景简介
海伦·凯勒创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能突破心理障碍，重塑生命，得益于她伟大的老师——安妮·曼斯菲尔德·莎莉文。莎莉文老师将人世间美好的思想感情和隽永深沉的爱，深植于海伦·凯勒的生命中，以无私的爱重塑了她的生命。海伦·凯勒深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”本文就节选自海伦·凯勒的著名散文《假如给我三天光明》。;;2．莎莉文老师到来后，“我”对生活的态度发生了彻底的转变，请你概括“我”转变前后的不同感受。;第一课时;是什么原因让海伦·凯勒成为有如此杰出成就的人呢？今天，我们一起走进《再塑生命的人》，去感受一个弱者生命顽强的成长足迹和引领她人生走向光明的安妮·莎莉文老师。;;;;吞噬：;;1.请同学们默读课文，看看作者是如
何表达对莎??文老师无比的敬爱和
感激的，并在课本上做好批注。;第二部分(59);1.有人紧紧握住了我的手，我被那个人抱了起来，并被紧紧地搂在怀中，那就是来为我揭
开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。
2.老师到后的第二天早上，她把我领到她的房间里，给了我一个玩具娃娃……莎莉文小姐
慢慢地在我手心里拼写出了“do11”(娃娃)这个词。
3.我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧……老师给我拿来了帽子，我知道要到外
面温暖的阳光下晒太阳了。
4.有人在那里打水，于是老师把我的手放在了出水口下面。当沁凉的水流涌过我的一只手
时，她在我的另一只手上拼写出“水”这个词，先是慢慢地写下，然后就加快了速度。;2.思考：
（1）在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的？
（2）莎莉文老师到来后，海伦的感受又是如何？
;3.请同学们用一句话概括全文的内容。;4.课文1—4段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？;;(4)这些带着时代印记的书至今依然魅力无穷，它们突然将白发苍苍的我一下子拉回到zhìqì(稚气)十足、快乐非常的童年。
(5)他买了很多“高大上”的科普读物，但大部分只拆了塑封，翻了几页就ɡēzhì(搁置)了。
(6)整个手术过程仅10分钟，术中患者没有bùshì(不适)的感觉，术后恢复状况良好。
(7)qìnliánɡ(沁凉)的井水加上醇浓的黄酒，惬意顺着皮肤一寸一寸蔓延到全身。;(8)我们通过对这些经典进行chǎnshì(阐释)和活化，能让中华民族精神在时代变迁之中永葆鲜活的生命力。
(9)很多人明明知道自己犯了错误，即便怀有huǐhèn(悔恨)之心，也很难开口道歉。
(10)在复杂的现实面前，他们从mánɡránwúcuò(茫然无措)到胸有成竹，从不太适应到如鱼得水，逐渐成长成熟。
(11)在长江面前，那些千古风流已经随风而逝，唯有这苍茫大江，永远wúxiūwúzhǐ(无休无止)地流淌。;2．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(A);3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(D)
那一篇篇或绮丽或雄浑，或平淡或感慨的文字，酝酿光华，穿透历史的烟尘，被一代一代人琅琅吟诵。优雅美好的文学作品，震动我们的心灵，启发我们精彩的人生之旅。;第二课时;文中写莎莉文老师教“我”认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱“我”，有意识地给“我”玩具，教“我”拼写娃娃“doll”。还教“我”学会了拼写“针”“帽子”“杯子”以及“坐”“站”“走”这些词。作者特别写了一件事，莎莉文老师让“我”一只手接触水流，在“我”另一只手手心里写出“水”这个词，使“我”终于领悟到“水”这个词就是流过“我”手心的那种美妙沁凉的东西。从此，海伦·凯勒开始大量认识具体事物。;2.“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？;3.为什么作者什么也看不见，却能感受到如此美的世界呢？;海伦再塑生命成功的因素;4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是
怎样的一个学生？
;5.文章为什么以“再塑生命的人”为题？;本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。;《假如给我三天光明》（节选）;她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双