第12册第18课《广玉兰》教学反思
《广玉兰》是一篇优美的散文，作者陈荒煤用了诗一般的语
言描写了广玉兰花的香幽、色美、形秀以及叶片的独特情趣，表达了
作者对广玉兰的喜爱之情。在整个教学过程中，教者认为有以下几点
较为成功。
1．巧解词语
理解凋落、皎洁两个词语的时候，分别让学生在课文中找一
找他们的反义词或是同义词。这是理解词语的好办法。
在理解玉琢冰雕给人怎样的质感时，教师出示了宝石和雾凇
的图片，通过对以前学过的知识的勾连，通过图片帮助学生回忆、感
受雕琢成的玉器和晶莹剔透的雾凇给人怎样的质感，从而形象地感受
这个词语的意思。
学生理解数世同堂这个词语本意并不是难事，但这个词在文
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中是什么意思对于大部分学生来说不是很容易。于是教师让学生联系
生活实际谈谈词语的意思，并引出一个小故事来加深理解。继而再说
说这个词语在课文中是指什么学生恍然大悟：原来在这里是指这些各
种形态的花在同一株树中共同存在。
理解生生不息的时候，让学生结合愚公移山的故事，教师相
机出示古文中的文字进行拓展，这又是理解词语的一种好办法。
理解词语是语文学习的一项基本技能，通过这样的学习不仅
教给学生这几个词语的意思，更是教会了他们理解词语的方法。另外，
语文来源于生活，服务于生活。如果脱离了生活去学习语文，语文课
肯定是枯燥乏味、黯淡苍白的。只有建起文本世界与生活世界紧密相
连的桥梁和纽带，语文课堂才会充满生命的光彩。这样的教学将抽象
的词语化为具体可感知的事物，促进理解、加深印象，学生的阅读质
量得以提升。
2．扎实阅读
在设计教学思路时，我们努力为学生营造一个个性化的阅读
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氛围。第一课时中一遍又一遍地阅读课文，每读一遍都能有明确的目
的，都能有所得。课堂上，学生们有较高的阅读兴趣，生成了许多精
彩的个性化阅读体会；在不同学生的情感世界里，这些含羞待放的；
刚刚绽放的；盛开着的；已经凋谢的广玉兰花，各有其令人着迷的一
面；在学生个性化阅读的基础上，扎实了他们的语文基础。
3．巧用媒体
为了不削弱文字本身的魅力，在教学的一开始，就播放一系
列广玉兰的图片，配上悠扬的音乐，让学生感到自己已化为一个个赏
花人，仿佛就站在那广玉兰树下，闻着那淡淡的幽香，欣赏着这洁净、
高雅的广玉兰花。与作者产生情感共鸣，进而爱上这广玉兰花。
我们的课堂可以针对学生的年龄特征和教材特点，利用各种
教学手段、教学方法，把学生喜闻乐见的各种活动引入课堂，将课堂
教学活动化，使学生在一种宽松活泼的教学环境中，对语文学习产生
兴趣，自主学习。
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