LFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COMLFWWW.LF.COM.ppt..ppt.核心素养探究赏析诗歌的语言授课老师：XXX授课时间：20XX.XX
单元核心素养目标核心素养目标分解1.语言建构与运用了解诗歌讲言类题目类别核心素养目标分解品味词语、诗句的意蕴或表达效果。2.审美鉴赏与创造体会诗歌言简意丰的特点了解诗人的语言风格及作品表达的思想感情。
1.梳理角度:炼字型。炼字指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。赏析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词、数量词和叠词等。本文考点梳理
课文范例:《声声慢(寻寻觅觅)》开篇七组叠词,很好地统领了全词的内容,展示出一种凄凉、萧条的意境;选用叠词,造成一种回环往复的效果,为全词的抒情定下基调;使用叠词更显示出感情之强烈;平中见奇,字字传神。
2.梳理角度:炼句型。高考对“炼句”题的考查,一般涉及赏析诗句的意蕴、表达效果等,要求写出语句的含意、使用的手法、描写的画面、刻画的人物、营造的氛围及表达的情感等。鉴赏时既要弄清诗句的表面意思,指出其在构思、炼字、结构表达技巧等方面的特点,又要把握诗句蕴含的情感,点出其对表达主旨和情感所起的作用。
课文范例:如《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画”承上,“一时多少豪杰”启下,由状景过渡到述人,十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写,既照应了开头“千古风流人物”,又为下片写周瑜做了铺垫。
3.梳理角度:语言风格,指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性,是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。如李白的诗清新飘逸,杜甫的诗沉郁顿挫,陶渊明的诗冲淡平和,王维的诗诗中有画,韩愈的诗
深奥险怪,白居易的诗平易通俗。再如,按词论家说,苏轼、辛弃疾之词豪迈奔放,柳永、李清照之词婉约含蓄。了解诗人的语言风格有利于把握诗中所要表达的思想感情。
课文范例:辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》豪壮悲凉,义重情深,放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然,紧扣题旨,增强了作品的说服力和意境美。
【解题方略】三步骤赏析字词释含义描景象析作用准确表明该字再诗中的含义结合诗歌相关内容描绘该字所呈现的景象分析该字再营造意境，突出主旨和结构上所起作用
三步骤赏析句子理解诗句含意指明特点与手法概述作用结合全诗，描述诗句内容指明诗句在构思、炼字、句子结构、表达技等方面的特点和运用的手法点出诗句再形象刻画，意境营造和情感表达上有什么作用，产生怎样的表达效果
三步骤分析语言风格明确特色具体分析挖掘内涵用一两个词语准确概括语言特色结合诗中有关语句,从情感、意象、手法、境界等方面具体分析这种特色指出在表情达意、表达主旨等方面所起的作用
【典例研读】(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗,完成后面的问题。(9分)野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。高考素养探究
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分)(审美鉴赏之内容要点和思想情感) ()A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。
【解析】选B。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。“不得不接受生活贫穷的命运”错误,诗中“屈穷”的“穷”指不得志,而非生活贫穷。
2.诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分)(审美鉴赏之理解思想情感)【解析】本题考查理解诗歌中重要句子的含意、理解作者情感的能力。解答本题,要在整体把握诗歌内容的基础上,重点理解这两句诗的含意,注意联系整首诗把握两句诗中所体现出的作者的情感。
参考答案:①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
【阅读示范】第一步:读懂“标题”信息。“野歌”即在野之歌,在田野放声高歌。抒情气息浓郁,由此,我们可以推测这首诗可能抒发诗人郁闷不平之气,也可能表达诗人开阔豪迈的情怀。
第二步:看作者,知人论世。李贺是中