;芦花荡;作者简介;;孙犁在白洋淀;教学目标
1、复述故事情节。
2、感知人物形象，体验人物心理。
3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。;检查生字;;复述课文;课文结构：;感受人和事情
美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。;例：
人物：一个具有传奇色彩的英雄老头／--对可爱而勇敢的姐妹／一群愚蠢的鬼子兵
事件：一次惊心动魄的护送／一场酣畅淋漓的复仇
情感：一份深沉的爱国情／一份屈辱的亡国痛
;;对其描写方法：
正面描写：外貌描写〔如P.11第3、4段〕
行动描写〔如P.17－18第55、57、61段等〕
语言描写〔如P.14第21段等〕
心理描写〔如P.16第47段〕
侧面描写：如第8段；第1段首句中的“呆望〞；以及文中对二菱疑心、不信任老头子的描写，都从侧面描写了老头子的英雄行为。;重点探究
①用“老头的英雄性格表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞说话，重点探究人物的性格内涵。
②用“护送的惊心动魄表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞“复仇的酣畅淋漓表现在＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞的句式说话，重点探究事件发生的过程与意义。
;;“老头子过于自信和自尊〞，课文中哪些地方看出这两个特点？老头子还有哪些特点？;1、我们说这个故事具有传奇色彩，
从什么地方反映出来？
2、孙犁用如此传奇式的笔调刻画
了老英雄的形象，有什么深刻的用意呢？;活动：
分组读老头护送女孩子挂花的内容(9—54段)和老头杀敌(55—63段)的内容，想象老头没完成任务二菱观战时的心理活动，给老头和二菱配上独白式的画外音。
;活动设计一：
一学生读课文：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
一学生配画外音：;这位老同志昨天说的话可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢!你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好似牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢????么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本领，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。;景物描写;走进芦花荡
1、朗读课文，初步感受芦花荡，将感受用“这是—片＿＿＿＿＿＿＿＿＿〞的芦花荡说出来。
2、将?芦花荡?中写景物的句子找出来，并展开想象，感受美景.
3、朗读1-8段，给这段内容配一幅插图。;找出课文中如诗如画的景物描写并分析：;2、月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。;8、在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。;请仿照课文和所选例句中
的优美的景物描写，写写自己
的家乡或校园。;拓展延伸