走向多元：例谈说明文教学价值的有效确立

引言：长期以来，说明文的教学似乎陷入了一种思维定势，其教学价值普遍局限于掌握说明对象及其特征等一系列说明文的“原生价值〞，忽略了说明文作为一种重要有用文体正日益彰显的多元价值。本文尝试以统编版语文教材中假设干说明文的教学实录为例，通过教学过程中丰富的教学活动设计，展示在多元智能理论观照下确立说明文教学价值的有效途径。

统编版八年级下册第二单元，集中学习的是事理说明文，内容涉及物候学、地质学、生态学等诸多领域，其内容很好地表达了求真、务实、严谨、科学的精神。教材的单元“前言〞这样写道：“学习本单元，要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事例