芯衣州星海市涌泉学校教案
课题：其次节燃烧热能源 授课班级
课时 1
学问 1、把握燃烧热的概念；
教 与 2、理解资源、能源是当今社会的重要热点问题；技能 3、常识性理解使用化石燃料的利弊及能源的开发
学 过程与
目 方法情感
的 态度
价值观
培育学生综合分析问题的才能
教育学生能源、环境与现代社会有关的化学问题，以培育学生的社会责任感、使命感
重点 燃烧热的概念
难点 燃烧热的概念
知 一、燃烧热
其次节燃烧热能源
1．定义：在101kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫
识
做该物质的燃烧热。
结 2．争论物质燃烧热的意义
构 3．有关燃烧热的计算与 二、能源
板 1、定义：能源就是能供给能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐书 以及柴草等。
设 2、能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。计 3、能源介绍：
(1)太阳能(2)氢能(3)地热能(4)风能
教学过程教学步骤、内容
[引言]复习热化学方程式的意义，书写热化学方程式的本卷须知，引入课。[板书]其次节燃烧热能源
一、燃烧热
[讲]反响热种类：燃烧热、中和热、溶解热等
教学方法、手段、师生活动
[板书]1．定义：在101kPa时，lmol物质完全燃烧生成稳定的氧化物时所放出的热量，叫做该物质的燃烧热。
[学生活动]争论、归纳概念要点
［投影］留意：
在101kPa时，生成稳定的氧化物。如C完全燃烧应生成CO2(g)，而生成CO(g)属于不完全燃烧。又如H2燃烧生成液态H2O，而不是气态水蒸气。S对应的是SO2等。
燃烧热通常是由试验测得的。
可燃物以lmol作为标准进展测量。
书写表示燃烧热的热化学方程式时，应以燃烧1mol纯物质为标准来配平其
1
余物质的化学计量数，热化学方程式常以分数表示。例：H2(g)十2O2(g)＝
H2O(l)；△H=-28kJ/mol
[板书]2．争论物质燃烧热的意义
［讲］理解化学反响完成时产生热量的多少，以便更好地掌握反响条件，充分利用能源。
[投影]
[考虑与沟通]应依据什么标准来选择燃料？
1、依据物质的燃烧热、燃料的储量、开采、储存的条件、价格、对生态环境的影响等综合考虑。
2、表中较抱负的燃料是：氢气、甲烷、甲醇等。[板书]3．有关燃烧热的计算
[点击试题]例1、10g硫磺在O2中完全燃烧生成气态地，放出的热量能使500gH2O温度由18℃升至62.4℃，那么硫磺的燃烧热为，热化学方程式为。
[讲]10g硫磺燃烧一一共放出热量为：Q=m·C(t2－t2)＝500g×8×10－
3kJ/(g·C)(6 －18)C=9kJ ，那么lmol(32g) 硫磺燃烧放热为
92.8kJ?32g?mol?1
10g
=-297kJ/mol，硫磺的燃烧热为297kJ/mol，热化学方程
式为：S(s)+O2(g)=SO2(g)；△H=-297kJ/mol
［投影］
［学生活动］指导学生阅读教材
[板书]二、能源
1、定义：能源就是能供给能量的资源，它包括化石燃料、阳光、风力、流水、潮汐以及柴草等。
[考虑与沟通]有人说我国已探明的煤和石油储量已足以使用好几百年，我们根本不必要节约能源？〔发表自己的见解〕
[讲]权威部门的最测算显示，我国能源利用率为33％，与世界先进程度相差10个百分点。我国能源的利用率却很低，矿产资源利用率为４０％一５０％。例如，１９９４年我国１０００美元ＧＤＰ耗煤２.０４１标吨，是日本的１３.７倍，德、意、法的８.７倍，美国的４.６倍，印度的１.９倍，世界平均程度的４.７ｌ倍。如此宏大的资源、能源消耗，不仅造成了极大的铺张，而且也成为环境污染的主要来源。
[争论]能源的要求与探究
(让学生争论、想像，激发使命感和求知欲)
[投影]1、要求：产生能量高、经济、污染少。能源有：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。
2、调整和优化能源构造，降低燃煤在能源构造中的比率，节约油气资源，加强科技投入，加快开发水电、核电和能源等就显得尤为重要和迫切。最有期望的能源是太阳能、燃料电池、风能和等。这些能源的特点是资源丰富，且有些可以再生，为再生性能源，对环境没有污染或者者污染少。
[板书]2、能源：太阳能、生物能、风能、氢能、地热能、海洋能。
[讲]在现有的能源马上消灭危机之时，人们很自然地把目光转向那些储量更丰富、更清洁、可以再生的能源，并惊异地觉察，这些
能源大多数与我们日常生活始终息息相关。人们在不知不觉地使用着它们，只不过今后我们将实行的方式利用它们。
[板书]3、能源介绍：(1)太阳能
[讲]其实在各种类型的能源中，并不是都像核能一样让人感到很奇特，其实大多数能