朗读教学的“三种境地〞——以肖培东〔孔乙己〕教学为例

朗读，能够达成学生对文本内容、感情、内涵、意蕴等的深度理解，提高学生的语文能力，提升学生的语文素养……朗读的重要性已众所周知。但许多老师教学中对于朗读的指导还只是停留在让学生齐读、分组读等浅朗读阶段，并不能使学生经由朗读抵达言语的、思想的内核。那么，教师如何指导朗读更有效、更高效呢？笔者以为，肖培东老师“三种境地〞式的朗读教学值得借鉴。现以肖老师〔孔乙己〕教学为例尝试品析：

第—种境地：学生尝试“素读〞，传达对文本的理解。

学生“素读〞，是指在朗读的最初环节，在没有经历老师任何指导的自主朗读。这时的朗读，是以学生对文本的感性理解为根底，